自闭症儿童家庭语言训练的原则

来源：成都康语儿童语言康复学校时间：2022/8/7 18:37:11

　　自闭症儿童家庭语言训练的原则

　　自闭症儿童的言语停滞可能产生在种种言语层面上,但配合的特点是不克不及自若地利用言语进行人与人之间的来往与沟通。

　　自闭症儿童都有明显的言语发育停滞,这种停滞可能会产生在言语的各个环节上,从发声困难、异常,到言语学习停滞,有的家长乃至于会感到自己的孩子宛如什么都市说,就是该说的不说,不应说的都说。该言语的时候不说,不应言语的时候总说。

　　自闭症儿童的言语停滞可能产生在种种言语层面上,但配合的特点是不克不及自若地利用言语进行人与人之间的来往与沟通。

　　美国精力病理学会的《精力停滞与统计手册》(DSM—Ⅲ)对自闭症儿童的言语停滞做了以下归纳:

　　(一)婴儿时不会用喃喃语作为表达的尝试。

　　(二)言语有明显的异常,如在音量、语速、节拍及音调上。

　　(三)言语情势异常,较大的特点是鹦鹉学舌式言语,重复别人说过的话,重复别人的问题,刻板地回答问题。

　　(四)人称代词混用。较明显的是“我”与“你”的概念混淆不清。

　　(五)对词语混乱运用。较大的特点是说出与当时情景不相关的话。

　　(六)只管能说许多话,但与他人来往或进行对话的能力明显遭到停滞。如长工夫地喃喃自语谈一个话题,或顽强地要求他人与自己谈一个话题,而不关注他人的反应或意见.

　　(七)与人交谈时主题混淆。例如,当别人都在谈自闭症孤独症及有关体育的话题时,自闭症患者会忽然提及火车时刻表。

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