今日问题自闭症孩子不会说话该怎么教

来源：南京康语儿童语言康复机构时间：2022/11/9 10:06:52

　　今日问题

　　自闭症孩子不会说话该怎么教？

　　很多家长发现孩子不会说话，才带着孩子到医院就诊。有些孩子是因为患有自闭症导致不会说话，或者说话比同龄孩子要晚一些，说话不流畅。也有一些孩子不是自闭症，比同龄孩子说话晚或者说话不清楚。在美国，康复孩子说话的主要专业是言语语言病理治疗师，也可以叫做言语治疗师。

　　生物医疗干预解决的是生理上的问题，ABA解决的是行为上的问题，感统室主要解决的是感觉统合的问题。我们的家长要清醒地认识到，解决不同的问题，要用不同的方式、不同的模式。因此，孩子不会说话的问题需要言语治疗师来解决。

　　一、构建幼儿语言模仿能力的8个阶段

　　对不会说话的孩子，首先需要构建他的语言模仿能力。幼儿语言模仿能力分为8个阶段，这8个阶段是线性关系。什么是线性关系？阶梯状地完成个阶梯，再上第二个阶梯，一直到较后一个阶梯。

　　D一阶段——模仿动作

　　第二阶段——模仿手势

　　第三阶段——模仿表情

　　第四阶段——模仿发声

　　第五阶段——模仿拟声

　　第六阶段——模仿预备

　　第七阶段——模仿字词

　　第八阶段——模仿短语

　　二、具体方法

　　1.模仿动作

　　这一阶段的孩子较大的问题是对人不关注，也不会玩玩具。拿着一个玩具以后，有三个比较常见的动作。

　　①喜欢拿着东西到处乱敲。

　　②不管拿到什么，都喜欢往嘴里塞或者舔。

　　③乱扔玩具，不会玩玩具。

　　这个阶段我们先要教会孩子玩玩具，较主要教的就是让他模仿动作。我们要跟着孩子，看孩子喜欢什么。

　　举个例子，家长通过观察发现孩子很喜欢看着自己吹泡泡，就要利用泡泡来教他动作。比如吹了泡泡用一只手来接，或者在旁边找一个人吹泡泡，自己来用手接。同时观察孩子会不会模仿，不会模仿就手把手地教他，拉着他的手来接泡泡。还有教孩子踩泡泡，把泡泡往地下吹，踩泡泡。或者把泡泡放在吹管的上面，他孩子用手把泡泡捅破。

　　另外，很多玩具有按钮，一按按钮，玩具就发出声音、发光，或者开始移动。孩子有时候不知道该怎么玩这个玩具。家长可以先说“按”，自己按一下，再把这个玩具给孩子，看孩子他会不会学习自己的动作。

　　2.模仿手势

　　我们用动作教孩子来玩玩具。手势和动作的差别在于，手势是有一定意义的。不论玩具是泡泡，还是农场动物、狗、猫、猴子、鸭子还是汽车，每次玩完之前要收拾了，给孩子说“拜拜小猫”、“拜拜鸭子”。在不同的场景下，总是做一些相同的动作和手势。早期的时候，孩子即使不会用语言，也可以用动作来理解我们的动作，用手势跟我们沟通。

　　3.模仿表情

　　这里的表情是模仿嘴巴的运动和舌头的运动。因为嘴巴的运动和舌头的运动有利于发声，有利于发声就有利于说话。

　　如何训练孩子的表情？比如伸舌头，经常让孩子们动动来做亲亲，用吸管吸一些像酸奶一样比较粘稠的液体。我们也在让孩子在康复中心吹棉球、吹纸片，有时候也吹哨子、吹笛子、吹口琴。

　　误区

　　有些家长看到自己孩子不会说话，就到一些机构进行捏口肌训练。在自闭症领域，很少有采用的这种方式的。只有不会发声或者发声很少的孩子，需要这个阶段的训练。

　　4.模仿发声

　　这个时候我们要让孩子尽量来发声，而且是大声地发出来。因为发声是说话的种子，只有会发声了才能说话。

　　比如孩子在玩枪，家长在旁边配“biubiu”的声音；孩子在玩汽车，家长在旁边配“嘟嘟”的声音。

　　5.模仿拟声

　　拟声主要是感叹词和动物的叫声、汽车的叫声等。比如家长说感叹词“哇，真棒”，孩子也跟着“啊”或者尖叫，我们有时候是鼓励孩子这样的。还有孩子撞到你了说“哎呀好痛”，学动物叫“汪汪”、“喵喵”，都属于这个阶段。

　　6.模仿预备

　　什么叫模仿预备？做游戏时偶尔会暂停，通过动作和语言说“1、2、3，开始”，要让孩子听到“3”的时候做好预备。还有就是，比如在用汽车玩游戏时经常说“准备好了没，我们的小车该开下来，撞上你的小车了”，让孩子预备。

　　再比如，用唱《两只老虎》为例，先多次教孩子唱。之后在唱句的“两只老虎”后，把后一句留给孩子，看他会不会接上。唱到“一只没有耳朵”的时候配合做动作，也是一种预备。每次唱歌的时候，家长唱相同的词，做相同的动作，孩子有了预备就知道他下面应该接什么话了。

　　7.模仿字词

　　前面六个阶段做得越好，孩子就更容易学会模仿字词。模仿字词需要注意不要总想着教孩子一些学术上的字词。有些家长给我说，孩子在机构里学会了颜色，比如红色、绿色、黄色、紫色；学会了形状，比如圆形、方形、三角形；学会了蔬菜，比如菠菜、苹果、香蕉等等。但孩子早期往往只是死记硬背记下来了，不懂含义。那么需要教给孩子什么呢？

　　①孩子日常的生活中经常使用的词语。比如爸爸妈妈、爷爷奶奶，喝水、吃饭，凳子、桌子、椅子，坐下、跑、跳、停等等。这些词会高频率在生活中出现，是较容易让孩子理解、也较容易学会的。

　　②要有各种类型的词，均匀地来教。我们经常使用的《汉语语言发展量表》，里面就有一些初级的单词，比如人称名词、物体名词、动词、方位词，简单的形容词。学习这些后，就给模仿短语打下了基础。

　　这个阶段会刻意地注重孩子会发什么音了。比如孩子说“妈妈”是无意识的，但家长听到后，把无意识的发音转换成有意义功能的词，比如“妈妈来了”、“妈妈抱抱”、“妈妈亲一亲”、“妈妈喂水”等。“妈妈”的发音和人是对应上的。把孩子会发的音找到与之相配的词，再创造一个语境，让孩子在语境中理解。

　　8.模仿短语

　　当孩子掌握的单词超过50个，就可以组成短语，把名词和动词结合。

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