儿童认知表达可以训练的内容

来源：长沙康语儿童语言康复机构时间：2021/5/9 9:32:36

儿童认知表达可以训练的内容

如何进行认知表达训练要看孩子认知理解学习内容所处的层次，及孩子话语能力的水平。认知表达训练的内容与认知理解训练的内容是相同的，只是所用的方式用所区别。

现举例子如下：

配对

1.模仿式认知表达：在将相同的两个物品放在一起的时候，让孩子和老师一起模仿说“一样的放在一起”。

2.问答式认知表达：在将相同的物品放在一起前问孩子“谁和谁是一样的?”孩子回答“红雪花片和红雪花片是一样的”。

3.扩展性认知表达：孩子将一样的物品放在一起后，问孩子“谁和谁放在一起”、“红雪花片和红雪花片放在一对不对?”、“红雪花片和蓝雪花片放在一起对不对?”

4.主动性认知表达：在配对的时候辅助孩子说“红雪花片和红雪花片是一样的放在一起”反复练习至熟练，然后提示孩子头几个字“红雪花片和”孩子接说“红雪花片是一样的放在一起”反复练习孩子能熟练接说，接着用手势来指孩子能完整地说“红雪花片和红雪花片是一样的放在一起”.

后不用提示进行配对时就主动说“红雪花片和红雪花片是一样的放在一起”、“蓝雪花片和蓝雪花片是一样的放在一起”、“积木和积木是一样的放在一起”等等。

命名

1.模仿式认知表达：将孩子己经能指认的卡片或实物(如:水果)拿出来和孩子一起看，让孩子模仿说“苹果”、“西瓜”、“香蕉”……

2.问答式认知表达：拿出相应卡片或实物问孩子“这是什么?”孩子回答“这是苹果”

3.扩展性认知表达：拿出相应的卡片或实物问孩子“苹果是什么味道的?”、“苹果能不能吃?”、“苹果好不好吃?”、“去市场买什么?”等等。

4.主动性认知表达：拿出卡片或实物时辅助孩子说“好吃的苹果”、“甜甜的香蕉”……

反复练习，然后提示孩子“好”孩子能说出“好吃的苹果”、提示孩子“甜”孩子能说“甜甜的香蕉”反复练习，后不用提示孩子看到卡片时就能说出“好吃的苹果”“甜甜的香蕉”“圆圆的西瓜”……

认知表达的训练形式

认知表达的训练是在认知理解的基础上进行的，认知理解的训练是优于认知表达训练进行的。

根据认知表达训练的特点，在实施的过程中宜采用以一对一个别训练和家庭训练为主，以群体教学为辅的训练形式。

在个训和家庭训练中、根据认知理解的学习内容和认知表达的训练步骤逐步深入、把握训练的重点、反复练习。

在群体课的教学中让孩子积极地去表现及对知识的学习和泛化，需要采用那个认知表达训练的步骤，则需要根据老师的教学安排及所在班级孩子的整体发展程度、合理的去设计。

使用“我”、“我的”代替自己的名字

方法：

1.对孩子提出下列问题：“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”

2.说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。

3.一边说：“把那件东西给我”，一边互相传递物品。

4.孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时，要表扬他。

5.给孩子做示范时，为了引起孩子的注意，请强调说“我”和“我的”。

用话语要求“再来一个”、“再添一碗”

方法：

1.大人进餐时，如果想再添一碗饭(菜)，要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。

2.在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗?”等他说要添饭时，你再给他添饭。

3.给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗?”他说：“还要一块”时，你要再给他一块。

4.孩子要他喜欢的物品时，初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。

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