为什么说少儿编程是STEAM教育的载体

来源：苏州工业园区童程童美儿童编程培训学校时间：2021/12/10 9:25:32

为什么说少儿编程是STEAM教育的载体

STEAM教育，是五个的跨教育，分别指：Science科学、Technology技术、Engineering工程、Arts艺术、Mathematics数学，这五个的融合。

那么我们熟悉的理工科、比如数学物理化学等，算STEAM教育么?

上边所提到的那些，他们的知识体系是基础，但是这种传统分科教学的课程并不属于STEAM教育的范畴。

因为STEAM教育在于“跨”的结合，是一种重实践跨的综合教育理念，拥有较强的包容性。培养学生通过知识提升创新性实践能力，具体包含利用科学、先进技术及综合艺术思维等解决实际问题的能力。STEAM：全方位启蒙教育

STEAM教育具有融合性

让孩子们学习，在一个全面的知识库成长，找到乐趣，找到自己的优势。在学习了很多的文科知识的基础上，我们应该培养发散思维，提升逻辑和思维的艺术性。

STEAM教育更注重过程和参与

应试教育始终是以考试成绩为较终参考标准的，而STEAM更注重的是参与过程。STEAM教育是一种新的教学方法，让孩子做他们自己感兴趣的事。STEAM教育让儿童建立自信，不断尝试，改变，实验，在实践中全面发展。

STEAM教育鼓励孩子们犯错

教育孩子改正错误，亘古不变。STEAM让学生在了解自己的缺点和不足之后和小组一起探索，讨论尝试，通过学习去弥补这些不足。

看到这里，估计很多家长就会疑问，说了这么多关于STEAM教育的解析，那较近很火的“少儿编程教育”到底算不算是STEAM呢?

#举个例子#

比如某个孩子想用去设计一个削苹果的机器。他可能会用乐高的零件去搭建一个台面，用来固定苹果和水果刀，但是只固定是不够的。

比如他的思路是：用手摇动摇杆，放苹果的转台会转动，而刀则需要从上移动到下面，这样同时移动才能实现一个削苹果的功能。

那么他接下来就要解决转动和移动的问题了，在多少时间内两种移动配合密切，才能削完一整个苹果，这是数学问题。在计算好之后，他需要继续用编程知识来实现这个功能。

这个例子就是运用了跨的知识相结合，去解决一个问题。那我们再来看一看STEAM“少儿编程教育”算不算STEAM?他们之间存在怎样的联系?

“少儿编程教育”算不算STEAM?

少儿编程作为STEAM教育公认的一环，少儿编程融合硬件图形编程，软件编程，3D图形建模，数学计算正好对应STEAM各方面，少儿编程是STEAM教育的有效的载体。

少儿编程包含S

编程带给孩子的并不只是编程的科学性，更多是思考解决问题的科学性。凡是科学都具有共同的特点：客观规律性、系统性和实践指导性等，编程是体现计算机科学的重要方面之一。

少儿编程包含T

少儿编程掌握编程语言，编程软件，编程工具等都包含极大的技术性，编程本身就是一门技术，从现在的IT行业看就一目了然。

少儿编程包含E

少儿编程项目制，能够实现各种软件或者硬件产品，比如机器人，这些本身就是工程的体现。

少儿编程包含A

少儿编程普遍包含艺术，在制作各种编程对象需要建模，这个时候所采用3D建模工具等建模出来的人物模型就包含艺术的部分。

少儿编程包含M

少儿编程虽然简单，但是也包含了丰富的数学内容，比如计算物体移动的随机性，编程重要的部分就是算法，而算法需要极大的数学根基。

所以少儿编程是STEAM教育很好的切入点。不管面对多么复杂的问题都能分解成一个个小问题，找到问题的关键和问题之间存在的关联，从而想办法将问题逐一解决。

在这个过程中思维逻辑就显得尤为重要，这就是少儿编程教给孩子重要的能力。让孩子从小就学会编程，在学习编程的过程中，建立对于科技的认知，激发想象力和创造力。人工智能教育已成为时代趋势。

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