陪孩子阅读的这误区你误入了吗

来源：济南英孚成人英语培训机构时间：2021/3/4 15:25:16

　　在剑桥通用英语五级考试中，A2、B1含有阅读与写作、听力以及口语三部分；B2、C1、C2含有阅读与英语使用、写作、听力以及口语四部分。通过剑桥通用英语的逐级学习，不仅可以提高学习者的英语水平，还可铺就一条通往职场的卓越之路！
　　亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是一种强调亲子间互动的阅读方式，通过家长和幼儿共同欣赏图画书，讲述其中的故事，解答疑难并引导孩子思考，使孩子的阅读能力尽快提高、人格得到健全发展的一种阅读教育方式。
　　它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。图画书是幼儿的主要阅读材料。国际上已有研究证明图画书阅读是培养儿童早期阅读能力的主要途径。
　　亲子阅读图画书中的阅读指导策略会终影响到儿童阅读能力的发展。
　　近年来，早期阅读的理念不断地被提出，越来越多的家长开始重视对孩子阅读习惯、能力的培养，亲子阅读这一方式也受到了家长们的认可。

　　但是在实践中，很多家长对亲子阅读的认识还存在不少误区，亲子阅读的效果也因此不尽人意。这些误区主要有以下几点：
　　1、亲子阅读就是给孩子讲故事。
　　不少的家长说到亲子阅读，便觉得就是给孩子在睡前或是中的其它某个时间点，给孩子将一个或多个故事罢了。故事讲完了，亲子阅读就结束了，缺少与孩子的沟通与交流，甚至对于孩子的提问也没有耐心进行解答。
　　2、亲子阅读就是陪着孩子一起阅读，至于怎么读、读什么、读的效果却并不十分在意。
　　在亲子阅读过程中，虽然有的家长已经不单单停留在给孩子讲故事的简单形式上，开始和孩子进行交流和互动，陪着孩子一起阅读。但是对于绘本怎么读、读什么、读的效果并不十分在意，缺少一个主体性的、系统性的连贯、过于“懒散”。
　　3、亲子阅读就是教孩子怎么阅读，过多地注重孩子从图书中学到了什么，甚至变成识字的工具。
　　有在亲子阅读中过于“懒散”的现象，便有过多地注重孩子从图画中要学到什么的现象，甚至有不少家长会在阅读过后询问孩子：“宝宝，今天我们读的书叫什么名字呢？你有什么收获？”，或者直接在阅读过后进行小结：“宝宝你看，今天我们读的书，故事里的……以后我们也要像XX一样，要懂礼貌……”，甚至让孩子在阅读过后认识一定的汉字。
　　亲子阅读指导方法
　　一、营造良好的阅读氛围与环境，让阅读成为快乐的事情。
　　物理环境
　　布置孩子喜欢的阅读角，添置适合儿童阅读的、种类丰富的、便于随手取放的图书。
　　精神环境
　　是指父母和孩子共读采取的姿势，抱着、搂着、坐在膝上、紧挨着等，幼儿期的孩子对父母的依赖性较强，亲昵的行为更容易使儿童安静、专注地进行阅读。
　　二、固定亲子阅读的时间，养成阅读习惯。
　　三、大声为孩子朗读。
　　四、形式多样，主题延伸。
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