自闭症孩子家长如何高质量讲绘本

来源：福州康语儿童语言康复机构时间：2022/9/14 10:48:18

　　自闭症家庭干预绕不开的就是绘本教学，“要让自己有时间喘息，要让自闭症孩子学会观察，要让孩子提高理解

　　......”这些都逃不开绘本那么你会教吗？废话不多说，上车，车门焊死，油门踩满，咱们出发咯~

　　一、打响绘本D一枪

　　相信你已经信心满满的打算开始大讲特讲了，先不着急，翻翻书看看，怎么讲才能掐住关键点呢？

　　把握故事的”核心框架“，讲故事的时候“额”“啊”不断，“我看看后面怎么讲的”大型事故现场，如果刚好有人过来“视察一番”

　　啧啧...已经尴尬的抠出一栋楼了图片

　　正所谓“知己知彼，百战不殆”在讲之前先过几遍故事，既熟悉了故事，也可以放松下心情（儿童读物非常解压，蔺老师的小秘密哦~）

　　二、找到教学的“基本方针”

　　一本有深度的故事想要告诉我们的内容实在太多了，故事情节的发展，自闭症孩子们的动作，脸上的表情，场景的不同...如何依据自闭症孩子的需要找到“着力点”才是重中之重

　　要求理解故事中的情绪变化？还是推理故事？还是描述完整的故事？...这里建议即使是成年人，也只能选一个，毕竟专一是我的特长图片~！

　　三、故事“落地”才是根本

　　自闭症孩子不愿听，宝妈很苦恼，故事书中复杂的图案，修饰过的描述，事件发展的未知，这些都是难点，解决其实不难，总结一下就是“落地”，找到关键内容一起识别，去除不懂的修饰词来讲，示范事件的普遍发展...

　　把一切看起来可能成为“拦路虎”的困难全部切小了，搬走了，自然故事也就讲下去了

　　四、的老师会编“顺口溜”

　　整篇故事看一看，全程不离”主人公“，事情发展想一想，“日常经验”告诉我，脑袋好好转一转，“情绪变化”少不了，相同经历演一演，故事“不能凭空讲”（脑细胞已死，没有押韵，没有押韵，没有押韵...）

　　五、绘本攻坚战的“概况”

　　好了，D一枪已经打响了，开始一场华丽的表演吧！

　　故事内容：哥哥去踢球，鞋子脏了，回家，爸爸看到了哥哥的鞋子非常生气，爸爸要求哥哥自己把鞋子洗干净。

　　目标选择：故事中人物情绪

　　相同事件示范选择：玩传球，把杯子碰到，被批评，要求还原

　　教学开始：（哥哥在踢球，很开心，但是鞋子弄脏了）

　　教学：可以要求先观察哥哥的表情，然后去描述踢球的动作以及情绪，在回应时强调玩是开心的，来增加情绪以及事件的联系，其余部分协助完成

　　（回家了，爸爸看到脏脏的鞋子，很生气，批评了哥哥，哥哥不开心）

　　教学：要求先观察爸爸和哥哥的情绪，然后协助理解故事的内容，回应时强调哪些事情引起了生气以及不开心，增加情绪以及事件的联系

　　（爸爸还是很生气，让哥哥去洗鞋子，哥哥在洗鞋子，哥哥不开心）

　　在情绪发生的节点，用绘本作为视觉的提示，自己表达（参与在活动中）或被问询情绪有何变化（开心，不开心，生气）

　　通过类比的方式，就可顺利将绘本知识代入在社交中，以及日常生活中

　　理解示范中的情绪还不是终点，在新的事件里能够准确的判断自己或他人的情绪才可“高枕”

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