前庭、触觉、本体、学习能力失调的常见表现

来源：福州康语儿童语言康复机构时间：2022/9/2 14:27:45

　　首先、前庭失调：在内耳中有两种前庭感受器，一种前庭感受器反应重力，另一种感受运动。前庭感觉大部分在前庭和小脑中处理，然后由这两处下传脊髓，进入脑干，在脑干中担任重要的统合角色，其中有些从脑干传至大脑半球。

　　沿脊髓下传的讯息与其他感觉交互作用，帮助保持姿势的平衡和运动；至于往上传至大脑较高层次的讯息，则与触觉、视觉、听觉、本体感觉信息交互作用，使我们知道空间、方向和我们所处的位置。

　　如果前庭平衡统合失调，表现为多动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，有些儿童还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。在学习与生活中常常观测不准距离，方向感和组织性差，生活中做事时协调能力较差。

　　第二、触觉防御：触觉系统是胎儿在子宫较先发展的感觉系统，也是较大的感觉系统，在人类行为中扮演着很重要的角色。触觉对整个神经组织是非常重要的，如果身体没有大量的触觉刺激，神经系统恐怕要变得“不平衡”了。

　　因此，儿童身体未接受大量的触觉刺激，就会出现触觉防御，表现在对各种刺激和皮肤接触敏感、上课容易分心、做事没效率、胆小怕陌生环境、脾气暴躁、吃手、咬指甲、爱哭、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，不合群。触觉统合失调的儿童由于各种触碰都会使其不安，心理上总处在一定的紊乱状态，必然使学习与生活质量不断下降。

　　第三、本体感觉统合不良：本体感觉指的是肌肉的收缩与伸张、弯曲、伸直、推拉，以及两根骨骼间的压缩所引起的感觉信息。肌肉和关节不断地把讯息传至大脑，告诉我们姿势如何。如果儿童的本体感觉组织不良，身体的动作会比较迟缓、笨拙、更吃力、学技巧困难、动作计划不良。多数还表现在上体育课时不会跳绳、跑步时动作不协调不准确、很累，容易因反复的挫折造成自信心不足，从而出现消极退缩行为。

　　第四、学习能力发展不足：学习能力的发展是以前庭感觉为基础，将视听等感觉进行统合，因此它更是属于较高层次的感觉统合。看、听和说是许多基本脑功能的较后产物，必须先发展好脑内的、肌肉关节动觉和触觉的功能，视、听处理中心必须是视、听感觉与其他感觉讯息相统合，才能形成我们对环境的基本认识，才使我们理解看到和听到的东西是什么意义。

　　如果视、听觉统合失调，表现为在课内课外阅读时，由于眼肌运动的协调不良现象，会使视线不能平顺移动，常会出现读书跳行、漏字，阅读不流利，写字时偏旁颠倒，数字颠倒等等视觉上的错误；学了就忘，丢三落四，似乎经常在找东西，生活上无规律，经常忘记老师或家长的吩咐和布置的作业。前庭和听觉系统统合不好，听觉处理不良的儿童会过分关注无关的杂音，注意力难以集中，有的表现充耳不闻。

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