福州自闭症特殊儿童启智教育

来源：福州康语儿童语言康复机构时间：2022/8/28 15:17:29

　　福州自闭症特殊儿童启智教育？自闭症儿童大多数有不同程度的智力发育落后，智能和认知出现障碍，约3/4的孩子存在着智能发育障碍。在福州针对自闭症特殊儿童启智教育，推荐福州康语，成立于2010年，康语在自闭症康复训练方面积累了大量的实践经验。

　　自主研发多项课程，覆盖了自闭症儿童康复训练的方方面面，包括语言开发、社交沟通、感统训练、生活技能训练、学前预备技能训练、情商的培养、集体活动意识、自理能力培养、认知力训练、智力开发等等课程，科学而系统的课程体系，弥补了家庭训练方式单一、训练内容盲目的弊端，帮助孩子克服更多自身障碍和缺陷，实现更好的身心健康发展。

　　经过康语一系列的专项训练课程，尽大化地开发孩子的各项潜能，缩小与普通孩子的差距，重要的是有效预防了并发症的发生，所以，自闭症孩子的康复训练是非常有必要的！

　　　自闭症儿童的认知特点：多样性

　　多样性思维是自闭症儿童的认知特点之一。

　　正常人通常有着多变的，或者说多向性的认知体验，这指的是一个人可以同时从多个方面获取信息。一个具有多向性认知的人，可以看着正在说话的人的同时，认真倾听他们说话，与此同时，也能意识到自己内心和外在四周更广阔的世界。

　　作为自闭症儿童的认知特点之一，多向性对以下所有方面都有影响：

　　　1、理解非字面意思

　　理解不完整的句子、不完整的概念、隐喻和日常生活的非字面意义。读懂一个人的意图、背景和事件规模的能力（也就是整体解读）。

　　2、用开放的图片或开放的概念思考

　　这意味着能够以开放和持续的方式，将体验联系在一起，通常是视觉上的。这个过程产生意识反射，帮助理解社交暗示，帮助排列顺序和适当性。

　　3、社交礼仪

　　比如视符合社会规范、规则、期望的社交活动次序成规为事项。能够整理有关自我、他人和社会的信息的能力。

　　4、泛化学习

　　具备在不同情况下转化技能、知识和社会理解的能力。

　　5、关于时间和运动的问题很少

　　有着对时间长度、时间安排和顺序的深刻理解。能够协调运动能力、个人空间、人群、情绪、人际关系等。

　　　6、几乎没有会产生后果的行为问题

　　具有理解和预测结果的能力，能理解自己的行为结果。可以应对变化的概念，不会有强迫观念或行为。因此，更有能力在人际关系中继续前进。

　　7、拥有“心智理论”

　　对“他者”概念的理解，能够理解自己以及身边人的心理状态和情绪的能力。可以接受“他者”不同于“自己”，不同个体都有着自己独特的价值观、思想、信仰和兴趣。

　　以上就是自闭症儿童的认知特点：多样性，由99自闭症网为您整理。需要指出的是，人类本身具有多样性，每个人的言行举止、思想内心也不是统一的，自闭症患者并不都是“不正常”的。每个自闭症患者的症状都不相同，个体的认知差异很大，不能一概论之。

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