stem教育

来源：厦门少儿编程培训学校时间：2021/11/28 11:04:44

　　随着人类社会进入“互联网+”时代, 人工智能、大数据、物联网、区块链等现代信息技术发展并在社会各领域得到广泛应用, 传统社会中大量劳动密集型的常规任务早已由各种自动化机器完成, 部分常规型认知任务也正逐渐被人工智能取代。在高度智能化的社会中需要由人完成的认知任务日益复杂多变, 这就对未来社会劳动力提出了新的要求。为此, 许多和国际组织纷纷制定并发布了面向未来的关键能力框架。例如:联合国教科文组织逐渐完善形成的终身学习“支柱”核心素养框架、经济合作组织提出的DeSeCo核心素养框架、欧盟提出的终身学习核心素养框架、美国21世纪技能合作组织发布的“21世纪技能框架”、北京师范大学发布的中华人民共和国教育部委托研究课题成果《中国学生发展核心素养》等。这些核心素养框架大都强调学生批判性思维、沟通协作、创新创业、信息技术等能力的培养。研究表明, 有“元”之称的STEM教育能够在夯实科学、技术、工程和数学等多知识的基础上, 提高学生以跨的新思维、新方法解决复杂问题的综合能力[2], 这与21世纪技能和核心素养教育的诉求不谋而合。

　　创新人才的培养要抓住阶段这一紧要时期，而STEAM教育理念对我国人才培养体系的完善有积极的促进作用。在新的时代背景下，怎样弥补教育系统中的缺陷，实现发展困境的突破，已经成为了改革要解决的主要问题。STEAM教育理念以融合为基础，以创新人才的培养为目标，给我国改革指明了方向。笔者认为，我国基础教育要取得长足的发展，就应当转化课程目标，致力于培养创新人才。

　　教师在教学活动中，应该选择与生活实际相关的、有趣的教学任务来吸引学生的注意力。教师在教学的过程中，可以充分利用多媒体等电子设备，以播放幻灯片、视频、音乐等形式将教学内容引入课堂，并允许采用多种方式在课堂上展示学习活动过程或结果。教师在课堂上可以根据不同年龄的学生设计不同的教学活动，把知识点穿插到与生活相关的实际情景中，激发学生学习的热情，增加课堂的趣味性。

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