如何才能让中国孩子正确学习编程？

　　“我希望能给孩子们提供机会，让他们能够以创意的方式表达自己。”63岁的麻省理工学院媒体实验室教授米切尔·瑞斯尼克（Mitch Resnick）在谈及自己开发Scratch编程语言的初衷时说道，“我起初的动力并没有变。我们还要触及到更多的孩子，给他们更多的机会，帮助他们创造出更多东西。”

　　瑞斯尼克教授拥有众多的头衔：MIT媒体实验室教授、MIT媒体艺术和科学硕博士项目主任、乐高学习研究派普特教授以及更广为人知的少儿编程语言Scratch之父。

　　瑞斯尼克教授曾解释了他创造Scratch的理念，这源自19世纪一位德国幼儿教育家的想法：老师教、学生学的“广播式”学习效果欠佳；孩子们想要更好理解世界，那就让他们自己创造这个世界的模型。

　　科技的进步在计算机、人工智能和自动驾驶这些信息技术领域正变得越来越快，而编程技能的重要性也得到了更广泛的重视。一位芬兰的前教育部长说“在未来，如果您的孩子懂编程，他就是未来世界的创造者；如果他不懂，他只是使用者。”

　　孩子们不仅可以用Scratch来创作，也可以在围绕Scratch形成的网络社区中，与伙伴分享作品，并允许他人对其进行改编，就像是开源软件的模式。“起初我们希望Scratch可以是0元的，这样可以增加不同家庭背景的孩子都可以轻松使用。”瑞斯尼克教授说。

　　到了2013年，瑞斯尼克教授主导的MIT媒体实验室发布了全新在线版Scratch，在线版Scratch在进一步降低使用门槛的同时也极大的提高的了Scratch潜在的商业价值。

　　此后，美国市场上开始出现形形色色主打少儿编程培训的STEAM教育机构，如提供在线编程视频的Tynker，主要面向B端学校机构的VidCode，以及提供软硬件结合产品的Pi-top和Piper等等。据Scratch 的统计数据显示，少儿编程在美国市场的渗透率目前已高达 44.80%。

　　Scratch的商业热潮也同样在中国引燃。据可搜索的公开信息显示，目前从事Scratch少儿编程教育类的创业公司已超过200家，而大量创业公司的出现也催生了资本的热度。与此同时，科技巨头也纷纷涌入，就在不久前，无人机巨头大疆刚发布了一款基于Scratch的全新的教育机器人RoboMasterS1。

　　不过相比于美国，少儿编程在中国市场的渗透率仅为0.96%。

　　“商业价值一直以来都不是我们前进的动力，我们想的不是怎么去用Scratch赚钱。我们只是希望通过它能让孩子们变得更有创造力，给孩子们一个设计、创造、试验和探索的机会，现在这也依然是我们的主要目标，我们想的依然是如何能为所有来自不同背景的孩子提供新的机会，充分开发他们的创造潜力，这一直以来都是是我们开发Scratch的目标，以后这个目标也不会改变。”

　　谈到Scratch接下来的发展计划，瑞斯尼克教授表示，今年刚推出新一代的Scratch 3.0，其中一个重要的元素就是extension（拓展），可以加入新的模块集，给Scratch添加新的功能，现在在初期已经加入了几个新的拓展，比如视频感知以及乐高机器人控制，有了这个拓展的机会，我们可以给Scratch添加新的能力，让它可以在现实世界创造新的价值，并在未来与更多线上服务对接。