人工智能社会的重点是什么

来源：徐州少儿编程童程童美培训学校时间：2020/3/19 9:51:04

　　人工智能会给人们带来什么、让人们失去什么的讨论从未停止过，那个即将到来的包含了人工智能的未来，既让人们憧憬，又让人们担忧。在人与机器人共舞的时代，人的角色会是领舞者还是伴舞者?如何采取有效手段巩固人的主体角色地位?要回答这些问题，就不得不将话锋转向教育了。

　　2017年12月，在第七届“吴文俊人工智能科学技术奖”颁奖盛典上，当被问及“当前人工智能冲击大的是哪个行业”时，中国工程院院士、中国人工智能学会理事长李德毅毫不犹豫地说：“是教育!”不难理解，智能制造业的发展归根到底还是人才。人才的培养需要教育，如何进行教育，是极为关键的问题。

　　2018年4月，教育部发布了《高等学校人工智能创新行动计划》，推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用;构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。明确到2030年，高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地，为我国跻身创新型前列提供科技支撑和人才保障。要实现2030年中国成为人工智能高地的发展规划，必须以改革创新的精神培养高科技人才。从这一点来讲，教育与人工智能不得不遇，而且是狭路相逢。

　　为此，围绕人工智能的“能”与“不能”，教育必须积极应对。

　　，发展人工智能教育。支持高校在计算机科学与技术设置人工智能方向，完善人工智能的体系，推动人工智能领域一级建设，形成“人工智能+X”复合人才培养新模式。加强人才培养与创新研究基地的融合，完善人工智能领域多主体协同育人机制，以多种形式培养多层次的人工智能领域人才。除了高等教育，人工智能的基础教育同样重要。优必学作为专门的青少年人工智能教育机构，已经针对青少年的人工智能课程做了长远的设计与构思，建立了适合中国青少年的人工智能课程体系。该课程体系以AI应用场景为主导，强调实用，重视体验，具有很高的拓展性和趣味性，值得行业内借鉴。

　　第二，将数字素养纳入通识教育体系，开展人工智能基础教育。西交利物浦大学与教育前沿研究院成立了“数字公民教育中心”，旨在传播数字公民的理念，提高数字时代学生的生存能力和学习能力，将数字素养融入教育体系;探讨数字公民权利和义务框架，培养学生成为有竞争力的数字公民，将是我们追求的目标。

　　第三，创新教育方式。“一个人的学院”可汗学院，借助互联网和人工智能算法，创造了“课上互动讨论、回答学生提问、课外视频学习”的全新教育教学方式，这种“自助、互助、他助+一切0元”的融合教学模式，推动了一场轰轰烈烈的MOOC革命，将高等教育的供给侧变革推到改革前沿。我们可以在教育供给侧的碎片化、内容为王、个性化定制以及网络连接模式转变等方面继续深入推进。

　　第四，培养深度而独立思考的能力。当人工智能可以帮助我们进行社会决策时，我们可能会想象“凡事都交给人工智能就好啦”。这样一来，我们的思考能力会变得越来越弱。人工智能在不断学习，能否充分运用人工智能作为第二意见并进行深入而独立的思考，无疑会成为未来创新人才的一个重要评判依据。

　　第五，培养人机和平共处的能力。人工智能还缺乏抽象能力、恐惧心和时间观念，人类具有独特的情感能力。未来的世界要实现人机和平共处，人们需要充分发挥创造性，赋予人工智能更多发展空间，并相互促进，这正是目前的人工智能教育的愿景和使命。

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