编程教育

　　虽然目前只有浙江把编程纳入高考，但我们发现高校对信息学人才的关注是非常高的。比如每年都会有很多孩子通过信息学奥赛被中学、外重点大学免试或降分录取。

　　信息奥赛竞赛人数每年还不足10万

　　比起数学，得奖率高

　　含金量却丝毫不逊色

　　例如高二就保送清华的女生毛嘉怡，她在第34届青少年信息学奥赛中拿到，毛同学初中起学习编程。

　　她说：“编程有意思的一点，是能解决不少生活中的复杂问题。”

　　清华前校长陈吉宁也对少儿编程Scratch之父雷斯尼克说过：

　　中国未来社会需要的，是那种逻辑思维缜密，能够应对变化，提出独特想法的创造性人才。

　　我越来越觉得，关键的不是要教孩子多少知识，知识是教不完的，你今天教的这些知识，未来可能会OUT，会有更多更新的知识出现，你怎么可能一直坚持不懈地给孩子教下去呢?

　　所以，培养孩子的探索精神、解决问题的能力和自主学习的技能才关键。

　　锻炼孩子逻辑思维能力，而是启蒙期

　　“编程思维(computational thinking)”就是“理解问题——找出路径”的思维过程，它由分解、模式识别、抽象、算法四个步骤组成。通过这四个步骤每一个小问题被单独检视、思考，搜索解决方案;然后，聚焦几个重要节点，忽视小细节，形成解决思路;后，设计步骤，执行——问题解决。

　　这一点我认为是编程对孩子成长、培养的思考模式、做事视角，帮助大的。

　　同时，根据教育认知学，孩子会在7岁左右开始形成抽象逻辑思维，整个4-7岁是抽象逻辑思维构造的时期。

　　所以学编程的时机是幼儿园(中班大班)低段，趁孩子现在课业负担不重，逻辑思维也快，帮他们掌握一门有益终生的技能，我觉得就是在正确的时间做正确的事。

　　少儿编程不见得是手敲代码，家长对于少儿编程置之不理，或是积极参与之前，都需要先搞清楚少儿编程到底学的是什么。

　　很多家长已经意识到少儿编程的重要性和紧迫性，想让孩子尽快接受编程教育，却又担心孩子没有编写复杂代码的黑客天赋，投入宝贵的时间和高昂的学费终却收效甚微。

　　所以，我们有必要澄清一个观点：虽然绝大多数情况下，编程教育的实施需要依托于编程语言，但少儿编程绝不等同于敲代码。