编程小少年的人工智能大梦想

来源：包头童程童美少儿编程培训机构时间：2019/10/21 10:36:02

　　编程小少年有个人工智能大梦想

　　8月5日，山西省青少年人工智能教育论坛暨中国电子学会青少年机器人技术和软件编程等级考试山西服务中心成立仪式在山西省实验中学举办。众多人工智能领域的出席并作了专题报告，共同探讨青少年人工智能教育的现状与发展。‍

　　当天，中国电子学会相关负责人详细解读了等级考试的相关政策，正式启动我省青少年机器人技术和软件编程等级考试工作，这意味着通过相关考试，青少年将获得机器人技术和软件编程等级认证。

　　山西省科协副郝建新、中国电子学会普及工作委员会副秘书长杨晋、青少年人工智能创新及软件思维大赛周鲁、首都师范大学教育学院硕士导师乔凤天、山西省实验中学校长孙秀梅等和出席了本次论坛，并作了专题学术报告。

　　山西省科协副郝建新表示，2019年是我省青少年人工智能科普教育工作的关键一年，我省要以中国电子学会等级考试为抓手。

　　以山西考试服务中心的成立为契机，建立健全我省青少年人工智能评价体系，开发修订我省相关课程大纲和教学体系，组织开展全省师资培训和人才储备工作，指导规范我省各类创客比赛组织，进一步推动我省青少年人工智能教育发展。

　　在此次论坛中，青少年人工智能创新及软件思维大赛周鲁、首都师范大学教育学院硕士导师乔凤天以及山西省实验中学学生代表分别带来了“以信息学奥赛推动编程教育发展”、“新高考改革背景下的人工智能教育”和“数理化与人工智能碰撞”的主题讲座；

　　介绍人工智能教育的新技术、新思路、新模式，与到场人员共同探讨当前人工智能教育的热点难点问题并提出了相应的解决之道。

　　此次论坛是响应政策，顺应时代发展，满足各单位、教师、学生真实需求的一项公益活动，帮助大家认识到了差距，打开了视野，提供了下一步发展的思路，对于促进了全省编程与机器人教育师资水平发展及信息素养的提升具有深远的影响。

　　在论坛现场，山西省实验中学高一学生杜威之作为学生代表，和大家分享了学习编程乃至人工智能相关知识方面的心得体会。

　　15岁的他投入了的热情在编程上，并和一帮海归硕士、博士共同创立学习小组，目前他们正在编写《将编程融入数理化》系列教程。

　　这个编程少年是如何看待人工智能的？学习编程带给他怎样的收获？论坛结束后，我们对杜威之进行了专访。

　　他把学习人工智能当成“使命”

　　“在我看来，人工智能不仅能给机器赋予思想，还能给机器铸造灵魂。”坐在记者面前的杜威之，谈起人工智能就滔滔不绝，很难想象，他是刚才在演讲台上，还略显紧张和生涩的高一新生。

　　作为信息时代的青少年，似乎打出生起就和电子设备建立了紧密的联系。手机、平板电脑、互联网电视甚至各种智能玩具让他们在幼童时期就对“智能”有了懵懂的认识和浓厚的兴趣。

　　“我记得，是一款名叫植物大战僵尸的游戏激发了威之学习编程的兴趣，不知道他是从哪儿听说的，这款游戏的开发有美国青少年参与其中。

　　那时他刚上，开始通过网络接触编程，但只是粗浅的学习了一些编程方法，真正系统学习编程是在他去美国游学之后。从美国回来，他就励志要学习编程，那段经历给了他很大的学习动力。”杜威之的妈妈说。

　　“在斯坦福大学，我看到教授和学生之间面对面沟通，看到他们一起搭建模型，一起讨论问题，教与学在沟通中碰撞，知识在输入与输出中升华，我感受到人工智能将是未来研究的重点，中国的青少年只有掌握了先进的人工智能知识和技术，才能在未来的国际竞争中占领高地。”杜威之说完，抬头想了一会儿，“我觉得，学习人工智能是青少年的使命。”

　　数理化与人工智能碰撞

　　数理化是初中课程的必修课，通过初中三年的学习，学生们从课本中学到了很多数理化方面的知识，对万物存在的自然规律有了更深刻的认识，但所学知识与实践应用的结合并不十分紧密。

　　在学习的过程中，杜威之发现编程其实可以与很多数理化方面的知识结合起来，人工智能可以在数理化知识与生活实践之间搭起一座桥梁。

　　“我可以通过编程来实现物理情景的模拟。”杜威之举例说，现在有两个小球，假使它们会发生弹性碰撞，就可以通过编程来设定这两个球的位置、质量、初速度等条件，然后对碰撞后的动能动量来进行分析比较，从而深刻学习不同条件下动能守恒，动量守恒的情况。

　　在杜威之看来，学习英语是读懂莎翁原着的基础，学习编程就是掌握人工智能的基础。为了学习到更多更先进的编程知识，杜威之在网络上加入了一个人工智能微信群，并认识了海归的田世豪博士和郭凡毅硕士。

　　在经过多次的思想碰撞之后，他们决定成立一个学习小组，并起名为“戴诺编程”。“‘戴诺’源于‘恐龙’的英文读音‘dinosaur’，恐龙是三叠纪、侏罗纪、白垩纪时代强的生物，我希望我们的戴诺编程成为人工智能时代具有代表性的编程组织。

　　我们成立‘戴诺编程’的初心，就是想让更多的中学生加入进来，共同研发，共同创作，共同思考。把我们从书本中学到的知识通过编程来表现出来。”杜威之说。

　　学过人工智能的孩子不一样

　　苹果公司的创始人乔布斯曾经说过：每个人都应该学习编程，因为它将教会你如何思考。杜威之一直把乔布斯的这句话奉为座右铭。“编程不仅教会了我如何思考，用更发散的思维看待问题，更教会了我如何面对批评、困难，如何去创新、创造。”

　　杜威之告诉记者：“我觉得教育不仅要让我们学会如何应对考试，更重要的是要教会我们如何把知识运用到创造中去。”

　　田世豪博士介绍，《将编程融入数理化》系列教程就是把目前中学生所学的数理化知识和编程技法结合起来，让孩子们通过学习编程，更好地掌握数理化知识，通过学习数理化知识，掌握编程技巧，“威之是我们教材编辑团队的成员之一，他以中学生的视角提供给我们很多不错的点子，使我们的教程更好地和中学生课业结合起来。”

　　那么，学过编程或者说人工智能的孩子和没有学过的有什么不一样？山西省实验中学校长孙秀梅分享，在她看来，有不一样：

　　第 一

　　思维不一样，他们思维更发散，视野更宽广，能从更多角度认识问题；

　　第二

　　情怀不一样，当今国际竞争可以说是科技的竞争，人工智能已经成为各国科技竞争高地，学习人工智能的孩子拥有更高昂的家国情怀和报国热情，希望能通过自身努力为国选择技术高地；

　　第三

　　对未来的规划不一样，很多学生高考之后不知道自己想学什么专业，但学过人工智能的学生对未来有着较为清楚的认识，他们会朝着更为明确的方向去努力。

　　杜威之有一个梦想，梦想有拥有一个有着自己思想、自主意识的机器人，“之前总觉得自己的想法很幼稚，但自从接触到编程之后，我觉得我的梦想可以实现。

　　但是目前我的知识储备还不够，还需要不断地探索机器学习、遥感控制等多方面的知识，梦想才能照进现实。”而在田世豪眼中，未来的机器人将被赋予更多的意识和功能，不仅能给生活带来便利，还能帮助人类应对各种各样的挑战。

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