商务英语学习探究

来源：郑州美联英语时间：2021/9/9 10:32:38

　　商务英语学习探究
　　商务英语作为一门新兴的交叉，商务英语兼有语言学、经济学和管理学的综合知识，以研究英语在国际商务沟通中的应用规律为特点，具有特定的归属和用途。以下是小编为您整理的商务英语学习探究，希望能提供帮助。
　　商务英语学习探究
　　摘要：本文介绍了商务英语的起源与特点、专业发展概况，分析了高职教育的特点，以及学生的行为和心理特征。阐述了自主学习的内涵，描述了基于网络环境下的英语教学模式。结合调查研究的实例，得到了高职学生对于商务英语自主学习的概况，并对结果进行了分析。
　　关键词：高职学生;商务英语;网络环境;自主学习
　　一、商务英语概述
　　(一)商务英语的起源与特点
　　语言不仅是人们之间进行沟通交流的一种媒介，还具有一定的价值属性和经济属性。商务英语初步形成于二战之后，以美国为中心的世界贸易体系被逐步确立起来。随着国际贸易的日益繁荣，进一步加速了商务英语的发展。作为一门新兴的交叉，商务英语兼有语言学、经济学和管理学的综合知识，以研究英语在国际商务沟通中的应用规律为特点，具有特定的归属和用途。在经济活动中，语言具有与其他资源同等的、不可替代的价值和意义。
　　作为进行国际商务贸易的一种语言工具，商务英语为不同语言社团之间的沟通提供了极大的便利，将语言与经济活动有机地结合了起来。作为一种以经济为纽带贯穿整个世界的语言，商务英语极大地降低了贸易成本，实现了资源的节约和收益的提升。
　　(二)我国商务英语专业发展概况
　　商务英语，从实质来看，它是分为商务和英语两大方面，与基础英语之间的较大区别在于，它是用英语来教授商务，介绍商务背景，侧重以经济为纽带发展交际。随着国民经济的持续发展，以及国民生活改善的迫切需要，我国的对外贸易增长势头强劲，贸易的范围已不仅仅局限于货物商品，还包括了知识、信息和服务在内的各种贸易方式。
　　从职业岗位需求来说，它培养的是从事外贸工作的交际复合型人才，它要求这种人才既能用熟练的英语进行交流磋商，又必须懂得经济贸易方面的专业知识，促进经济的发展商务英语主要学什么，随着社会对商务英语人才需求量的逐步增加，对人从业人员素质和能力要求也日益提升。
　　目前，共有近千所院校开设了商务英语课程，整体的理论基础和师资力量相对薄弱，在教学定位和方法上还存在着很大的不足，有些学校仅仅是从语言的角度来开展教学，学生学完之后根本就不懂贸易，这样的学生到了企业之后根本就不能满足企业的要求。
　　在建设上，有些教师只重视翻译的专业性和复杂性，但却忽略了商务背景的介绍，谈判策略和技巧的培养。追求论文、著作数量上的纯粹性增加，但在内容和思想上千篇一律，严重缺乏高水平的研究成果。学术研究长期停留在较低的层面，缺乏高水平的科研立项，的内涵难以真正得到深入发展。
　　二、高职教育及学生特点
　　(一)高职教育特点
　　我国的高等职业教育起源于上个世纪末，经过十几年的发展之路，在不同地域和领域的院校中，逐步形成了各具特色的、多元化的办学优势。高职教育是教育界的一种新生事物，是一个相对独立的办学理念和实体，属于职业技术教育发展的高等阶段。
　　作为我国高等教育的重要组成部分，高职教育肩负着为生产和服务培养专门人才的重任。学生不仅要掌握相应的基础知识和专业知识，还应培养其专业领域内的操作技能，以及良好的道德品质和职业奉献精神。
　　在培养目标上，高职教育具有普通教育和职业教育的双重属性，同时有着自身的办学理念和特点。以社会需求为导向，以实践能力培养为中心，具有较强的职业定向性和岗位的针对性。结合培养对象的具体情况，采用差异化的教学方法，以便发挥其自身优势，完成预期的教育和培养目标。密切关注职业岗位的变化动态，通过加大职业技能训练，以提高学生胜任具体工作的能力。
　　采用“请进来”和“走出去”的培养模式，邀请社会经验丰富专业人士担任教师，鼓励教师到厂矿企业学习交流。加强学校与用人单位之间的联系和交流，通过建立更多的学生实习实践基地，促进教学与生产技术服务的一体化。
　　(二)高职学生的行为和心理特点
　　高职学生的文化课基础普遍较差，对于学习缺乏足够的积极性，对于人生缺乏上进心。由于招生时普遍存在的降分录取现象，导致学生整体跟不上正常的教学进度，很多人对于学习只是出于应付。严重缺乏集体观念、组织纪律性较差，课堂上纪律松散、对课外集体活动缺乏热情，容易受到社会不良风气的影响。
　　贪图享乐现象普遍存在，盲目攀比蔚然成风，缺乏正确的人生理想和目标，更不懂得如果通过自身的努力去予以实现。自我意识极强，渴望摆脱家长和学校的管理和束缚，追求随心所欲的潇洒。由于高职教育的特殊性，决定了学生整体学习水平处于低端，与常规的本科院校无法媲美。加上社会和家长对于高职院校根深蒂固的观念，进一步加大了高职学生的自卑心理。
　　长期处于较为压抑的环境之中，使得他们对周围的人与事缺乏信任感，情绪波动敏感、容易产生逆反心理。缺乏自信、郁郁寡欢、沉默少语是一部分高职学生的典型表现，还有一部分人则表现得好强任性、性格浮躁、情绪外露，这些都来自于安全感和归属感的缺乏，自我认知出现了较为严重的偏差。由于高职院校普遍采用了工学交替的办学模式，导致学生角色转变较快、适应时间较少。新生入校后，尚未完全走出高考失败的阴影，尚未适应新的学习和生活，很快就进入到了实习阶段。
　　从高中生到大学生，很快又变成了实习生，扮演一种准职业人的角色商务英语主要学什么，容易产生适应能力不足的现象。随着文化价值观的多元化发展，以及近年来就业形式的日益严峻，给高职学生带来了巨大的心理冲击，。由于情绪波动大，加上自我调整能力不强，沉迷网络、逃避现实、放纵宣泄的案例屡见不鲜。
　　三、基于网络环境下的英语自主学习
　　(一)自主学习的内涵
　　教育应当重视人的主体性，通过对受教育者进行正确的引导和启发。自主学习的精髓在于激发学生的学习兴趣，培养其学习的能力和创造力，从而促使学生实现自我发展。自主学习也是对学习负责的一种能力和体现，通过树立正确的学习目标、合理安排学习的内容和进度，结合适当的学习方法和技巧，并对整个学习的过程实现管理和控制。
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