计算思维

　　美国ISTE和CSTA与高等教育、计算机行业，以及K-12教育的进行合作，并收集了700多位计算机科学教育从业者、研究者的实践经验。

　　联合发布了k-12计算思维教育手册《Computational thinking operational definition flyer》，进一步阐释了计算思维对于k-12教育的意义。

　　计算思维(CT)在解决问题的过程中表现出(包括但不限于)以下几个方面的能力:

　　1)数据收集、分析与逻辑组织;

　　2)问题理解与阐述，使之成为能够借助计算机解决的问题;

　　3)问题抽象并正确表达复述;

　　4)解决问题的算法设计(一组按特定顺序执行的指令);

　　5)分析并确定解决方案;

　　6)归纳提炼通用的解决方案。

　　除此之外，在计算思维反复的训练当中，还将培养孩子以下几方面的能力:

　　1)面对复杂问题的信心;

　　2)坚持解决困难问题的毅力;

　　3)开放性、跨问题处理的综合能力;

　　4)团队成员沟通和合作的能力。

　　程序不只是密密麻麻的代码

　　可能大部分家长在听到编程时，反应是电脑上显示的密密麻麻的代码，觉得枯燥又难懂或者有些家长知道图形化编程语言——Scratch。

　　确实，在企业里大多数时候软件系统开发使用的是编程语言，诸如Java，Python，C/C++，Golang等，这些都是指令式代码，程序就是这些指令的集合。

　　在少儿编程领域，Scratch是使用广，流行的图形化编程语言，特别是即将正式发布的Scratch 3.0使用基于HTML5的页面技术，并支持Pad等移动设备，将会变得更加的精美、易用和方便。如果小孩子学习编程，Scratch是一个不错的选择。