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南昌学信息学能力成长＞知识成长

来源：南昌青少年信息学奥赛编程培训学校时间：2023/7/28 15:36:25

无论在信奥还是文化课上，用“成长性学习”代替“选拔性学习”，才能走得更高更远。那么“成长”又指的是什么？
　　信奥学习过程中的“成长”，不仅仅是指学会一个知识点，做对一道题，某次比赛从低分到拿一等奖……而是考试知识之外，其他能力培养。
　　知识自我学习和自我迁移能力
　　在信奥学习中，老师教会学生一个算法或套路，有的学生会自动联想：这个套路能不能运用到其他模型上？这个套路与之前刷过的题有什么关联……这个能力就是知识自我迁移能力。
　　信奥学习zui初从简单的算法学起，比如zui开始，我们学习怎么求出zui小生成树，但经过深入学习和刷题，我们可以理解算法的本质。通过后续的学习加深对前期学习的理解，就是知识自我学习能力。
　　这个能力不仅局限于信奥学习中，同样能够应用于文化课学习。
　　高二我从零开始选择地理，通过知识自我迁移能力，用了两个月考到地理全校。
　　同样这种能力用到未来的学习生活中，也将带来更多便捷和机会。
　　口才表达能力
　　高中时期，同学们可能没有意识到良好的口才表达能力的重要性。但到了大学，无论哪一门专业，都需要交际，需要表达。
　　即使专注科研，做出一些成绩和作品，我们也需要通过演讲向大家阐述这些工作的价值。
　　如何培养口才表达能力？于我个人而言，在学军中学的信奥学习经历至关重要。我从zui开始羞于讲解自己的算法，逐渐敢于上台发表自己的见解，在这个过程中锻炼逻辑思考和口才表达能力。
　　在学军奠定的能力基础，让我能够在大学期间指导竞赛队伍，竞赛团队。
　　团队合作能力与力
　　高中信息学学习，不同学校有不同模式：有的学校习惯单打独斗，学军信友队习惯团队协作……但一些大学竞赛，以ICPC（ACM国际大学生程序设计竞赛）为例，以三人团队为单位参加比赛。团队赛形式更加考验人与人的沟通、资源协调的合作能力。
　　关于力，信奥学习中的小组组长，承担的责任与学生会等校园组织不同。信奥选手面临的是没有老师协助、需要自己解决的问题。当一道难题，整个机房没有人会做，这时组长需要带领大家一起研究。
　　建立算法知识数据库，组织联合训练……都需要在机房中有力的人来分配任务，组织资源，这是一个在初高中阶段难得的锻炼力的机会。
　　发现机会和把握机会能力
　　高中单纯学习文化课的同学，每天两点，学习生活更加单纯，选择面也较窄。但当我们脱离校园学习环境，进入到更广阔的社会，许多机会需要自己去发现去把握，这也就需要大家对于机会拥有敏锐的嗅觉和洞察力。
　　在信奥学习中，对题目性质的理解和解读，观察题目背后的东西，是锻炼洞察力的机会；在高中比赛或大学竞赛团队中，反思复盘比赛策略，也是对洞察力的考验。
　　终身学习能力
　　算法的学习、理解，不断刷题，取得……并不是信奥的根本目的。曾经的CCF（中国计算机学会）秘书长杜子徳老师曾经说过，信奥竞赛zui终目的是选拔和培养人才。所谓人才，并非指做题的，而是发掘能够对计算机领域做出贡献的人才。
　　高中信息学竞赛有终点，但算法和计算机领域前沿的拓展永无止境。对于真正热爱计算机的人来说，信息学竞赛zui重要的部分永远不是成绩，而是在信息学竞赛阶段学到的算法、思路，能够帮助我们探索未来计算机领域。

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