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一般情况下，家长送孩子到英语培训班，都是5-12个小朋友组成一个小班；有的家长担心孩子在一起学，老师可能照顾不到，用一对一的培训方式；哪种比较好呢？面对这个问题，我们要从了解孩子是什么年龄段，一对一的教学方式真的适合吗？什么情况下一对一教学比较适合？
让孩子在班级中上课，是有好处的，从小让孩子适应集体意识，能够和其他小朋友互动沟通，锻炼孩子的爱心，在互动中更有利于少儿英语的学习和进步；学习英语本身就是为了使用，幼儿园阶段还可以更利于孩子提前适应的学习氛围；而一对一培训，是针对听说读写能力有缺陷进行查漏补缺，效果是不错的。
孩子学会了少儿英语，如果不经常说怎么办呢？很多时候我们总是把精力放在如何去学好少儿英语，那么如果已经学好了如何去维持这种效果呢？有的孩子在少儿英语培训机构学好了，口语效果也很好，但是就是口语环境不好，很少有机会去说；周边的其他小朋友都是说汉语交流，那英语使用的时间就少了，只有上课的时候环境比较短暂，时间长了会不会沦为踏脚石呢；幼少儿英语口语学习不容易，也要经常的去温习；可以通过点读，视频互动沟通，动画片，或者原版的英语音视频复习资料。
需要给孩子报培训班的家长，无非处于为孩子将来的需要做准备，或者目前因功课学不好而缺失，或者为将来的做准备，或者是为出国留学或者走亲访友需要，或者是让孩子增加见识，拓展思路，或者是在孩子关键年龄开发智力。为什么说开发智力和学少儿英语有关系呢？智力是动脑的能力，思考的深度和广度，解决问题的思路和方法，表达能力。所以智力的开发，更离不开语言表达能力的开发，为什么说语言表达能力需要开发呢？只要教会孩子说话，能说会道就行了，为什么还要开发呢？能说会道，只是嘴皮上的功夫，语言表达能力开发，在于思路，思考之后的巧妙合理合适的表达，有深度有见解，有效的表达；很多时候我们看到很多人讲话，讲了半天一直在绕圈子，有的说了半天自己都不知道说了什么，有的心里明白，但是就是表达不准确，不完整；有的羞于说话，不善于在公众面前表达自己的见解，而喜欢让别人替自己说话；这些弊端都是要解决，解决的过程就是开发的过程；表面上看起来没问题，其实是自欺欺人。让孩子多去说话，和不同的人说话，锻炼适应和表达能力；但是更要从思维方面去锻炼。也就是说之前，要让孩子知道应该表达什么，如何去表达，怎么表达让听的人听懂。让听的人听懂只是步，让知道的人知道是起码的；还要做的很多，让知道的人明白表达人的心思；也就是说有的人说话，可以让人体会感触；有的人说话，可以给人以启发，嘴巴能说好的，也能说不好的，有说话甜的，也有说话不讲场合的，有脾气暴躁的，也有性格温和的，能说适合的，也能说不适合的；如何去把控和拿捏，都是要仔细的去掌握的。
少儿英语口语练习，一定要外教来教吗？首先我们要明白，孩子学的是英语口语，口语是用嘴巴表达的，能够跟外教学点什么，想从外教那边获得什么；标准的发音，要看外教的发音是不是真的标准；符合欧美文化的口语表达习惯，那要确定外教所教的是不是真的想要的；是不是真的有必要用国外的习惯去表达我们的含义呢？是完全迎合以英语为母语的表达习惯吗？我们所需要的是让孩子学英语口语，相信说口语的目的是为了表达，相信大部分孩子都不是为了和外国人说话才学的；而是为了将来的英语学习做准备，打基础的；是为了需要而去学的。外教一般都来自欧美，那他们除了独特的母语优势之外，真的都懂中国的孩子吗；平时家长教孩子说话，不仅仅是说话，而重要的是教会孩子说话的方式，语言是文化的花朵，语言中携带者背后的文化和精髓，汉语中的每个字都有深刻的含义，简单的组合就是传承。幼少儿英语学习，是让孩子在语言方面有新的思路，看世界的眼光更宽；少儿英语是为了锻炼思维，培养语感，那仅仅是为了培养语感吗，培养语感的目的是什么呢？在遇到英语需求的时候，能够顺利的去适应和表达。当学习过程中养成良好的学习和思考习惯，及时发现问题解决问题，不至于在学习中发现了问题，没有足够时间去弥补。
语言学习本身是不容易的，如果只去记录符号和音节，就像吃西瓜只去啃皮；家长带孩子去参加英语培训，就知道英语在以后的学习中会比较难，因为文化背景在汉语环境中，去在大多数都不使用英语说话的环境中学习英语，就是逆水行舟，学得快忘的也快；难就难在这里。所以家长很早就注意让孩子去学习英语，从小让孩子学说英语真的很好吗？不一定，但是家长都是为了让孩子学好，为了扫清学习障碍。相信很多家长和年龄比较大的学生都知道，英语这门，水平相当的，拉开差距真的很难；想提高也很难；就像汉语博大精深一样，怎么学都学不完。如果把语言比作江河湖海，那我们就是要掌握划船的本领，能够在大江大海中去畅游。英语学习成绩好的无非是有天赋，也就是生活在英语环境中时间比较长，另外一种就是很早就让孩子学习英语，培养英语语感，强化英语思维。有利必有弊，取长补短，要明白学习的目的，不必过多的投入。
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