各地政策助力STEAM教育少儿编程的春天来了

来源：北京小码王少儿编程教育中心时间：2019/5/17 15:39:21

　　近日，北京市教委发布了《北京市教育信息化三年行动计划（2018--2020）》，指出到2020年实现“两新一融一提升”的工作目标，形成北京教育信息化新模式。

　　“两新一融一提”任务

　　明确构建新型“互联网 + 教育”管理服务平台；

　　新型教育大数据支撑体系；

　　推动信息技术与教育教学融合创新；

　　提升师生信息素养与创新能力。

　　基于新技术，探索新模式。《计划》明确指出以互联网为载体，以大数据、物联网、人工智能等新技术为手段，通过信息技术与教育教学深度融合的方式，全面提升师生信息素养与创新能力。

　　那么，如何加强学生信息素养？怎么实施行动？

　　该《计划》强调从以下三方面入手：

　　将学生信息素养纳入学生综合素质评价体系；

　　推动学校开设人工智能、STEAM教学、创客教育、编程教学等特色信息技术课程，完善适应信息时代的信息技术课程体系，加强学生信息技术基础技能培训和创新能力培养；组织开展学生信息技术创新成果评选、创新交流等活动，提生信息技术应用水平与创新能力。

　　自从2015年，提出“大众创业、万众创新”理念之后，有关与创客、STEM教育、创客教育相关的词汇受到教育人士们广泛关注。

　　2017年，作为STEAM教育、创客教育发展的元年。从（山东）份省级创客教育政策落地，打破 STEAM 教育上有政策下无对策的尴尬局面；再到贵州、江苏、河南、上海、深圳等省市地区创客教育政策相继出台，我国创客教育发展可谓是遍地开花。

　　更令人振奋的是，去年7月，发布《新一代人工智能规划》，我国中学将要开设人工智能、编程课程，以国际化的高度把“创客教育”热潮推上顶峰。

　　那么，在如火如荼推进创客教育的今年，上半年又有哪些省市出台了STEAM/ 创客教育发展政策呢？

　　新年伊始，教育部召开新闻发布会，介绍《普通高中课程方案和语文等课程标准的有关情况》，将三维设计、开源硬件、人工智能正式划入新课标，成为高中学习的必修课。

　　紧接着，教育部办公厅印发了《2018年教育信息化和网络安全工作要点》，文件指出“推进信息技术在教学中的深入普遍应用，开展利用现代信息技术构建新型教学组织模式的研究，探索信息技术在众创空间、跨学习（STEAM 教育）、创客教育等教育教学新模式中的应用，逐步形成创新课程体系（责任单位：基教司、中央电教馆、人教社）”。

　　2018年3月，教育部发布《教育部教育装备研究与发展中心2018年工作要点》，表明积极探索新理念新方式，持续关注STEM教育和创客等对中学教育、课程发展的影响，开展移动学习、虚拟现实、3D打印等技术在教育教学中的实践应用研究。

　　4月13日，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，人工智能、编程课程将会被纳入初、高中学业水平考试。

　　充分认识提升信息素养对于落实立德树人目标、培养创新人才知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培育，将学生信息素养纳入学生综合素质评价。完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。

　　推动落实各级各类学校的信息技术课程，并将信息技术纳入初、高中学业水平考试。继续办好各类应用交流与推广活动，创新活动的内容和形式，全面提生信息素养。

　　2018年2月，山西省教育厅关于印发《山西省基础教育信息化“十三五”推进意见》的通知，政策提出开发创新教育课程，将培养学生的创新精神与实践能力作为重点，以项目学习方式积极推进创客教育、STEAM教育和机器人教育，开展创新教育模式实验研究，每市至少建设3所创新教育基地学校。

　　有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、“STEAM教育”、“创客教育”等新的教育模式中的应用，着力提生的信息素养、创新意识和创新能力。办好“中学电脑制作活动”等竞赛项目，将学生创新教育过程与成果纳入综合素质评价指标体系。

　　3月19日，陕西省教育厅印发《陕西省教育信息化建设三年行动计划（2018—2020 年）》，强调要开展信息技术条件下的基础教育教学创新，深化教育改革。

　　提出有条件的地区要积极探索信息技术在“跨学习 (STEAM 教育)、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提生的信息素养、创新意识和创新能力，养成良好的网络应用习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。

　　4月18日，四川省教育厅就当地创客教育的发展建设，发布了《四川省教育厅关于进一步推进四川省中学创客教育发展的通知》（以下简称《通知》），指出要“以培养学生核心素养、创新精神和实践能力为目标。

　　从空间建设、师资培养、课程研发、活动开展、文化宣传等方面推进我省中学创客教育发展，为实施“大众创业，万众创新”战略培养创新人才。”

　　随着《陕西省教育信息化建设三年行动计划》印发后，陕西省多市开始下发各自的未来三年行动计划，将探索STEAM教育、创客教育等新型教育模式。

　　《陕西省韩城市教育信息化建设三年行动计划（2018-2020）》，强调人工智能的普及与推广工作。

　　要求：探索信息技术在“跨学习 (STEAM 教育)”、创客教育等新的教育模式中的应用，以 3D、机器人社团为引领，推动人工智能支持教育教学、教师教育的新路径，2019年底实现城区、乡镇中心校机器人社团普及，并积极参加、省各类赛事活动。

　　《陕西省铜川市教育信息化建设三年行动计划（2018-2020 年）》，要求积极推进创新项目与活动。

　　探索虚拟现实、机器人、可穿戴设备、物联网、云计算、大数据、学习分析等新技术新装备在教学中的应用，拓展教与学空间，优化教与学过程。通过数据动态采集、实时分析和学习诊断，实现教学管理、教学评价的化，促进因材施教和个性化学习。

　　大力推进教室和创新实验室建设，积极探索混合式教学、STEAM（跨学习）教育和创客教育等教学新方式，建设学校创客空间和创客教室，加快创新类课程和教学衔接，促进基于技术的自适应学习，实现学习与创造一体化，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。

　　“重庆教育信息技术与装备中心2018年工作要点”中提出：以提升中学生素质为动力，全面推进科技与社会实践教育。

　　要求：开展中学STEAM教育研究。探索科技创新STEAM教育课程研究，积极推动中学校开展STEAM教育试点。做好教育综合改革试点重点项目“中技创新改革试点”研究，促进中技创新教育改革。

　　“长春市教育局2018年工作要点”中，强调要提升中学技术装备现代化水平。

　　按课程化、信息化和标准化要求，基本普及中学普通教室“班班通”多媒体装备，加强初中语音室建设；推进中学具有STEAM和创客教育功能的创客实践室、有AR\VR功能的创新实验室建设。

　　建设和完善新课程标准下的实验室和综合实践活动课装备，在中学开展开放式图书阅览装备工作；推进中学无线网络覆盖校园进程；开展智慧校园建设试点，为学校师生提供全面智能感知环境和综合信息化的教育服务。

　　随着新一轮的政策相继出台，无不彰显出对于培养学生创新能力的重视。随着STAEM教育自上而下的在各级学校推广，无论在哪个地区，都是一个蓬勃发展的趋势。

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