中学生托福阅读学习实问实答

来源：青岛新东方雅思培训学校时间：2022/10/12 16:46:21

　　中学生托福阅读学习实问实答
　　随着2023年托福考试时间和考位的放出，家长和学生们都开始关注较新的托福考试趋势和变化，从阅读来看，考试变化主要体现在：1、话题更加多样——即便是同一个话题也会采用不同的文章，而不再是使用只有题库里的那几篇文章；2、考题更加新颖，除了生物类外，历史话题也需要多加关注，比较常考的是北美的历史，比方说美国的建国，或者早期欧洲人定居美洲，再或者是欧洲的历史……等等。
　　不论题目怎么变，做好充分的备考，拓展更多的知识储备，分数提升也不是难题。那么，对于低龄学生来说，在托福阅读学习过程中都遇到哪些问题，今天糖糖老师就用“实问实答”的形式给大家一一解答。
　　问：老师，作业里面有精读，但是我爸妈不让我做精读，他们说当年他们备考的时候都不查单词的，我是做精读呢，还是不做精读呢？
　　糖糖老师答：要做精读。
　　阅读学习按照分数分为三个阶段，基础段、中分段和段。简单来讲，22分（30分）以下都要做精读。刚接触托福，自己的词汇量两三千上下，如果不做精读的话，根本就看不懂文章，也没有办法做题目，不做精读的训练没有积累，也就没有学习效果。
　　如果爸爸妈妈不让你做精读，你这么回答，爸爸妈妈托福备考的时候已经是成年人了，知识架构体系完整，还在学校学完了物理、化学、生物、政治、历史等科目，但是我刚毕业还没接触过这内容科，而且爸妈备考的时候，基础的词汇量也不止3000，成年人备考过程中不做精读，可以依靠自己较大的词汇基础、完整的知识架构体系和娴熟的逻辑推理进行答题，但是小朋友不做精读的话，阅读文章答题目和读天书差不多。而且我现在是小朋友，更容易接受具体的意义理解，抽象的逻辑推理理解很困难。所以在打基础的阶段，不仅要做精读，而且要非常的细致覆盖到文章的正文和选项，要通读文章，理解句意根据文章，我才能更好的判断。
　　问：老师，我现在托福30＋，感觉要到100要背好多单词啊，头都要学秃了。我们学校的英语考题有规律，托福阅读是不是也有规律？我在考试的时候可不可以盲猜？我想试一试全部选A或者是B，万一我运气好都蒙对了呢？
　　糖糖老师答：意义不大，不要盲猜。
　　托福阅读的难度远远大于学校英语考试的难度，大于中考英语的难度也大于高考英语的难度，完全不在一个难度程度上。学校的英语考试不管是中考还是高考，学生都是能看懂一部分，在这个基础上盲猜也是根据自己已经理解的或者看懂的内容进行推测，比如把答案的范围缩小到两个选择里面进行2选1，并不是真正的闭着眼睛去乱选。
　　托福阅读的文章不仅篇章长度长，句子结构较为复杂，而且话题很专业，题目的设置逻辑思维性比较强，词汇量3000左右的小朋友阅读托福阅读的文章，基本上是看不懂的，看不懂的情况下，也就很难把题目做对。而且选项的设置也没有规律性，比方说学校的英语考试，如果一个题目的选项过短或者过长，或多或少不太可能成为一个正确的答案，但是托福阅读里不存在这样的规律。更重要的一点，根据统计，托福阅读常规试卷30个题里面有3个多选题（不考虑双选题，多选题也就是主旨题），减去3个多选题，剩下27个题目，27个题目正确答案分别为ABCD的题目占比的题目大概在7个左右，比如说一套试卷里面有3个主旨题，剩余的27个题目包含：
　　正确答案为A的题目有4个
　　正确答案为B的题目有7个
　　正确答案为C的题目有8个
　　正确答案为D的题目有8个
　　根据阅读的评分标准，30个题里面答对3个及3个题目以下没有分数也就是0分；答对4个题开始记1分，全部懵成一个答案分数也就是个位数，不可能蒙出来一个，所以咱们还是踏踏实实备考学习，不要投机取巧，总想着走捷径。
　　问：老师，托福阅读加试卷加在第几篇呀？我听说加试不算分，想搞清楚一下哪一篇是加试，这样我集中精力认真做非加试的文章。
　　糖糖老师：没有意义。
　　托福阅读加试算分数，只不过记分方式不是按照评分标准来计算。具体加在第几篇没有规律，4篇文章哪一篇都有可能有加试，而且现在没有经典加试的文章，也就是从篇章的顺序和篇章的内容，是没有办法判断哪一篇文章是加试。不管阅读的文章是否为加试文章，咱们都应该认真的对待。比如说，三篇文章为非加试的文章，学生作答的特别好、很认真，很有信心；到了较后一篇，学生笃定这篇文章一定是加试，就没好好做，乱选的，较后分数出来一定是不尽如人意。加试计算这样的，非加试文章计分出来之后，如果作答表现和加试文章作答表现是一致的，那么折算之后进行打分；但是非加试的文章完成很好，可是加试的文章作答一塌糊涂，那么系统会自动判定为该学生的英语实际水平可能没有那么好，会在此基础上下调分数，所以加试的作答直接影响分数的判定。
　　换句话说，如果一个学生某次考试成绩遥遥持平，按照这次成绩进了基础班，但是考试试以及开学后数次大小考基本上处于挂科的状态，那么班级或者学校会对该生考试成绩产生质疑。ETS系统也是一样，如果学生实力水平在某一个阶段，那么在每一篇文章都应该是一个持续一致的高水平的作答，三篇文章都很好，但是有一篇文章特别的差，系统会判定可能该生的实际成绩实际的水平并没有那么好。
　　想要加试的同学可以放弃了，不用再研究了，认真作答就好，凭实力说话。
　　问：老师们好，我看各位老师的反馈里面都涉及到单词不足，需要加强词汇的背诵、夯实词汇基础等评语，那我们可不可以花1~2个月的时间专攻单词背诵，等单词背好了我们再开始课程学习？
　　糖糖老师答：不可行。
　　单词是语言的一部分，也是很重要的一部分，随着文章、篇章的理解以及题目的作答正常开始进行。有了语境，生词短语的学习就有了画面感，更加的形象，孩子们学起来栩栩如生；有了题目的设置，也就能检验自己学习理解的是否正确，能否经得起题目的考验。如果只是单纯的花一两个月背单词效果并不好，托福涉及的生词都是学术专业词汇，并不是生活中的聊天、买菜、侃大山。背诵之后由于没有使用的环境，基本上属于今天背明天就能忘；且量很大，一两个月也记不下来。背托福词汇和背字典差不多，如果本着书读百遍其义自现，让一个小朋友摇头晃脑的背单词，也不给他讲解具体含义，学了也没有使用的机会，这种学习是非常枯燥的，不利于孩子学习兴趣的培养。
　　本来托福备考就很难，如果方法不对，打消了孩子学习积极性，那就得不偿失了。想想我们学中文的时候，每天在学校里有课堂学习语文也是阅读文章，聆听老师讲解，和同学交流，做做题目，写写作文。不会让一个孩子先背几个月的汉字，不说、不读、不写、不听再去读文章做题。母语的学习和二语学习有一些方面是非常相似的，都是有语言环境的依托，只不过这个语言环境是母语性质的环境，还是二语习得的环境，二语的环境包括学校的课程设置、语言类的考试备考、或者是和外国人的沟通等等。
　　单词弱是初中生学托福的通识问题，并不可怕，跟着课堂走，理解概念，单词打卡做起来，朗读拼写抓起来，一边学课文一边背单词就会打下一个扎实的词汇基础。

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