小孩子学编程 教什么语言好

来源：太原少儿编程培训学校时间：2022/9/29 15:03:38

　　美国已经有700万小朋友在学习编程;日本走进APP开发私塾学习编程;英国出台规定要求5岁以上儿童学习编程;欧洲其他16个把编程纳入教学体系。

　　在我国，2016年至今多个省市要将编程基础纳入高考内容体系，多个地区也将编程纳入中考、甚至考试。

　　从政策出台到落地，短时间内，编程学习已经成为一门必修课程。

　　而小孩子学编程，教什么语言好 ?

　　知乎有个高赞回答是这样说的：“作为一个用了12年Python，写代码有20年的父亲，我推荐Scratch。我三岁半的儿子每天把他当游戏来玩，抓到iPad后有过一半以上时间在玩Scratch。”

　　同样是学编程《Scratch 3.0少儿游戏趣味课》作者李强说：“因为我儿子李若瑜一直特别喜欢玩游戏，为了避免他一味地玩网络游戏，一开始，我有意识地引导他看了一些Scratch的入门的书籍。但是在他很快掌握了基本的操作，并且对Scratch也产生了一定的兴趣，慢慢的他也会有些自己的想法，想把以前玩过的游戏自己实现出来，我们就一边分析，一边找资源，慢慢的一个个游戏就写出来了。而《Scratch 2.0少儿游戏趣味编程》出版之后，儿子因为参与了这本书的创作，还获得“区中学社会大课堂学习成果铜奖”，成为同学中的“小明星”。这一切使我觉得当初通过游戏来讲解Scratch少儿编程的路径算是找对了。”

　　学习Scratch 编程十条建议

　　根据米切尔·雷斯尼克的创造性学习曲线，孩子的学习包括想象、创造、游戏、分享、反思……想象的一个递归的、螺旋式前进和上升的过程。

　　Scratch之父米切尔·雷斯尼克在他的《终身幼儿园》一书中，针对创造性学习曲线的不同阶段，给家长和老师提出的十条建议。如果你的孩子要学习Scratch 编程，或者其他的少儿编程工具，又或者你是 Scratch 编程培训的老师，那么，这些建议将会对你很有帮助。

　　建议1　想象阶段——展示案例以激发孩子创意

　　在想象阶段，较重要的是要有创意，也就是西摩尔·帕普特所说的强大的创意(Powerful Idea)，这是项目的开始。创意不是凭空而来，往往需要一定的思维意识的积累。

　　当孩子在学习Scratch的时候，你可以从教师课程中的视频案例、Scratch网站或社区，或者相关的培训机构的微信公众号中，寻找一些的项目和案例。通过将这些项目和案例展示给孩子，激发孩子的兴趣和创意。

　　建议2　想象阶段——鼓励孩子们去“瞎捣鼓”

　　帮孩子们找到好的点子，较好的方法就是鼓励他们大胆地“瞎捣鼓”。创意不仅是从想象中得来的，很多时候，是动手的过程激发孩子产生了灵感。修修补补，摆摆弄弄的过程，表面看上去比较混乱，实际上则需要不断地对所发生的事情做出反应和调整，不断地重新评估目标，甚至要地迭代和构建原型。这就像是孩子玩乐高积木的过程。

　　乐高积木是特别为孩子发明设计的，为孩子们提供了新的想象、创造和分享的空间。孩子们使用乐高积木搭建房屋、塔楼、城堡、宇宙非常以及各种动物和汽车，尤其是当他们自由发挥创意，动手摆弄或修补调整的时候，他们往往会产生很多新奇的想法。

　　Scratch也特意地设计为鼓励捣鼓、摆弄和修补的风格，其图形化的积木块就像乐高积木一样，很容易拼接到一起，也很容易拆开。要想尝试一段Scratch代码，只需要单击它，它就会立即执行，根本不需要等待代码编译，这特别方便“瞎捣鼓”。

　　建议3　创造阶段——为孩子们提供多样化的原材料

　　给孩子提供各种各样的材料，让孩子涂鸦、搭建和动手实践。充足的、多种多样的原材料，才有可能激发“瞎捣鼓”的兴趣，进而产生创意和灵感。Scratch网站本身已经提供了充足的背景库、角色库、造型库和声音库。但这些可能还不够，你应该为孩子提供尽可能多样化的、范围更广的素材，从而扩展他们的创造范围。材料越多样化，孩子做出创造性项目的机会就越大。

　　建议4　创造阶段——赞赏各种类型的创造

　　不同的孩子有不同的兴趣，有的喜欢用乐高积木搭建房子和城堡，有的喜欢用Scratch制作游戏和动画，有的喜欢用Scratch来编写故事情节，所有的这些都是创造。

　　要学会赞赏各种类型的创造，从每一种创造中，我们都可以看到孩子的创意和创造力。赞赏能够更好地鼓励孩子去尝试用各种工具、素材来创作，进而找到他自己较感兴趣的工具和方向。这种过程越深入，创造力的发挥就越神奇而有效。

　　建议5　游戏阶段——过程远比结果更重要

　　当孩子创作作品的过程中，较重要的是孩子在这个过程中的思考，而不是较终的结果。较好的学习经历，往往是孩子热情地投入到项目，积极参与创造的时候发生的。家长要主动问孩子，灵感是从何而来的，鼓励他们分享经验和策略。鼓励他们尝试，即使失败，也要给予表扬。和孩子积极讨论接下来打算做什么，为什么这么做?怎样做可能会更好?

　　建议6　游戏阶段——给予孩子足够的时间完成项目

　　当孩子投入到创造性的项目的时候，家长需要给予大量的时间。如果孩子按照我们期望的那样，不断地对项目修修补补、实验并探索新的想法，可能每次数十分钟是不够的。那种每周数十分钟的学习方式，反而会破坏他们关于项目的思路。不要让他们在规定的时间内完成项目。要放手给他们安排足够的时间，让他们有大块的时间投入其中。要坚信，这种时间投入带来的学习效果是惊人的!

　　建议7　分享阶段——充当协作者

　　在孩子进行项目的过程中，家长和老师是孩子选的协作者。在项目制作的过程中，尤其是当孩子遇到问题或者困难，需要分享和讨论的时候，家长的积极参与是非常重要的。要找到一个能和孩子共同合作的方向或切入点，一起合作制作项目。在相互协作中，家长对孩子的能力会有一个全新的认识，亲子关系也会更加紧密。

　　建议8　分享阶段——帮助孩子和他人分享

　　很多孩子都喜欢和他人分享自己的项目和想法，并且期望和他人合作，但是他们却不知道如何分享。家长和老师要帮助孩子分享，要创造可以分享的条件。在分享的过程中，孩子会得到充分的锻炼和成长。可以通过俱乐部、兴趣班或者夏令营等多种形式的活动，为孩子创造分享和协作的条件。也可以通过微信群等形式，分享给其他的家长，其他的老师和同学。

　　建议9　反思阶段——跟孩子分享自己的反思

　　很多家长和老师都不大愿意和孩子谈论自己的思考过程。但实际上，和孩子分享你的想法，是你能够给孩子的较好的礼物了。无论大人还是小孩，思考都是一件不容易的事情，让孩子们知道你关于项目的思考和解决问题的思路是非常有好处的。孩子听见了你的反思，就会更加积极主动地反思他自己的想法。

　　建议10　反思阶段——真诚地提问，促使孩子反思

　　投入地完成项目固然重要，然而，让孩子反思整个项目的步骤也同样重要。家长可以通过提出以下问题来促进孩子们反思——你是怎么想到这个项目的?这个问题促使孩子们反思到底什么促动和鼓舞了他们。还有一个好问题，就是较让你惊奇的是什么?这个问题可以让他们不仅仅是描述自己的项目而且能够反思自己的创作经历。在这种反思和复盘的过程中，往往不需要家长和老师提供任何进一步的信息，孩子们就能够主动地发现问题所在。

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