培养语言表达力 让孩子成功表达自己

来源：杭州竞思注意力训练机构时间：2019/7/15 16:49:27

　　一、语言的起源

　　曾经有语言学家做了一项非常有趣的研究，他们对正在听各种各样声音的新生儿进行录像，然后对一幅幅画面进行分析，结果让大家大大地震惊了。研究结果发现人类的新生儿会随着人们的说话声的节律做出相应的动作，会手舞足蹈。

　　这种自然的语言节律会让婴儿产生舞蹈动作，而婴儿对其他的一些随机的噪音、拍打的声音、自然界的声音，不是人说话的声音却没有这种效果。那这个原因到底在哪里？这个很有趣的研究结果引发了科学界对孩子语言的解释。

　　语言学家乔姆斯基在很早就揭示了这个现象，他认为人类是由遗传得来的一种准备条件，或者说是一种生物性的素质用来发展语言。这句话的意思是语言是先天性的，是遗传的。

　　语言萌芽：

　　很多爸爸妈妈会告诉我们孩子一生下来就会哭，那这种哭就叫语言的萌芽，他也是一种表达。孩子在一个月左右能够控制自己在什么时候哭，哭的声音大还是小，哭的时间长短，这个已经含有婴儿是在表达他的意愿了，用来引起大人的注意。

　　同时表达他在身体上的舒适程度以及需要大人什么帮助，这种属于交流性的互动，这是在孩子真正说话之前用声音来表达很多的愿望，这就需要细心的父母和敏感的父母来感受到他的心理活动。我们把刚生下来就会哭的婴儿到孩子真正说话之前用声音来表达的这一期间叫做语言的萌芽。

　　从六到八周时婴儿就可以发出“a”“u”这种元音了，到六个月，孩子的神经系统已经足够成熟，他除了在动作上可以抓握物体，在整个语言表达上，可以通过笑——微笑、大笑，或咿呀等发出声的方式来表达他对环境的态度。

　　那孩子在这个阶段——六个月左右，只要大人对他多说话，他的咿呀声音就会多，我们在亲子关系的研究上也会发现，和六个月左右的宝贝，和他多说话，他的互动性就会越好，他的语言发展也会越好。

　　语言初阶段：

　　当婴儿到了一岁左右，就会对“你好不好”、“你乖不乖”等语言做出反应，一岁半左右的孩子他可以在词和物体之间建立语言，他已经会用一些简单的词汇来称呼，到了两岁，孩子已经具有好多词汇了。

　　语言能力好的孩子这时的词汇量已经能够到达将近二百个，而语言表达比较弱的孩子至少也能到达二十个词汇。所以一岁半到两岁之间叫做初单词阶段。这个阶段是非常重要的，这个阶段是孩子具有里程碑的效应。

　　孩子到了二岁之后，孩子能够出现电报式的语言，指认式的语言会更好，他会用动词和名词，比如看小猫，吃饼干等，也会表达不存在的模式，比如没有的“没”，没什么东西，还会表达拥有的，比如“宝宝的什么……”，这种电报式的语言阶段意味着孩子的语言表达更进一步。

　　发展阶段：

　　到了三岁阶段，孩子对词汇的理解和应用会大大地进步了，而且我们会发现三岁左右到四岁的孩子，他的词汇量的技能明显增长。

　　可以这么说，孩子到四岁之前的这一阶段，实际上是给我们的看护人提供怎么去协助，怎么样去培养他更好的语言表达能力需要注意的事情。

　　我们身为父母，一定注意要根据孩子的语言表达水平来调整自己的语言表达方式，尤其要注意两点：一方面要弄清孩子在说什么，另一方面还要创造条件让孩子多说。

　　常用的方法是：扩展孩子的话，另一个是鼓励孩子多说。那扩展是如何做呢？举个例子，比如孩子说小狗咬，父母就可以说“对，小狗咬了娃娃。”扩展法就是让孩子电报式的语言成为一个完整的句子。

　　那鼓励法是当孩子很明确地说“小狗咬”，父母就提问，提问有时也是很好地鼓励，“小狗干什么了？”，然后让孩子回答，可能孩子在回答的过程中会多说出一些句子。这些只要是身心正常发展的孩子慢慢都会习得语言，而且也会慢慢学会语言表达的技能。

　　所以，我们千万不要低估语言学习的重要性，语言学习的重要性在孩子语言表达的过程中怎样才能更好地学习，就是孩子对成人的模仿以及他在用词恰当的时候得到的强化。

　　当孩子说话的时候他的句子如有毛病，我们要适当加以纠正，然后重复说给孩子听。孩子从一岁会说话到四岁期间，是孩子语言习得的重要阶段。在这个阶段孩子语言学习体现地更为清晰。

　　因此，语言表达能力除了先天遗传的因素外，我们还要注意的就是和孩子互动交流的环境刺激，这也是非常值得家长朋友们思考的。孩子到了上的时候，在六、七岁之间，孩子会用的字词能够达到四千个，他能够理解的词汇达到八千个左右，这么多的词汇量足以让孩子达到正常语言表达与交流的能力。

　　我们的语言——母语的口语表达，从六个月到八岁之间都是关键期，到了八岁左右已经建立起来语言的规则，所以在孩子的语言能力的培养上抓住关键时期进行语言刺激，是可以达到事半功倍的效果，精心地培养就是对孩子环境的作用会影响一个孩子掌握语言的技能水平和文化程度。只要能得到精心地培养，儿童的语言潜能是可以得到充分开发的。

　　学前期孩子语言能力的表现

　　学前时期，孩子的语言能力普遍有以下表现：

　　①不理解讲述的对象，讲述无重点，主次混杂，条理不清

　　②讲述前缺乏观察和思考，边看、边想、边说，导致语无伦次

　　③思维过于具体，导致事无巨细，把事物均作琐碎的描述，讲述轻重导致

　　④思维以自我为中心，讲述时沉醉于对事物所见所闻的过程，表达随心所欲，缺乏条理

　　⑤缺乏概括与综合能力，不懂归类叙述，讲的内容越多，叙述越杂乱无章

　　·培养之道·

　　二、怎样培养孩子语言表达能力呢？对于六岁以上的孩子如何做练习呢？

　　孩子语言表达是听说的统合，孩子要首先能够听到他们的言语，要把这些言语记录在大脑中，然后去辨别和分析这些言语的内容，并对言语的内容进行一定程度地加工，把这个过程产生的反应再用言语的形式表达出来，这个就是我们所说的语言表达能力。

　　我们作为父母在这个过程中如何帮助孩子更好地培养他的语言表达能力，下面是针对六岁以上的孩子做的一些练习。

　　①可以让孩子学着说相似词和相反词，也就是近义词和反义词的练习。

　　这样一方面可以增加他的词汇量，另一方面很重的是还可以加强他的思考和用口语反应的能力。语言表达能力是一个词根复杂的过程，他是听和说的综合，是一个综合的反应，他在听到他人讲话的内容时要进行一定的加工，如果没有辨别、分析、推理、判断这些加工的过程是很难把这个反应用言语形式表达出来的。

　　所以像这些相似词和相反词的练习就能更好地锻炼孩子的思考，也就是锻炼他的加工能力。比如，孩子听到“白”时，他要说“黑”时，他要思考，他除了要听到的信息之外，还要进行一定的加工。

　　要运用他以往的经验和联想和推理来把反义词表达出来，这是相对一个复杂的过程，因此我把他列为一个很重要的训练。平时在家或者户外都可以进行的。比如，这条小河是长的，那条小河是短的。可以更复杂些，随着年龄的增长可以设计更高的难度来让孩子练习。

　　②让孩子做一些完成句子的练习，给孩子提供没有完成的句子让孩子补充完整。

　　比如，树是绿的，天是蓝的，这是简单的，你还可以扩展一些马路上的车，车是什么样的。这些游戏设计的原则要从孩子感兴趣的，或字数比较少的开始，随着孩子技能的娴熟可以增加句子的难度。

　　这个练习是帮助孩子用完整和有意义的句子来进行口语式的表达，他里面也蕴含着对孩子思考和推理的一个考核，而且还能够让孩子灵活地运用句子。在句子的使用上是和句式有很大关系的，对句式的熟悉可以帮助孩子更好地进行理解，并对未来的写作也是很有帮助的。

　　③让孩子听音乐讲故事。

　　很多家长现在也开始在这方面有了一些意识，音乐是非常好的教育手段。在音乐的手段上可以综合去运用，实际上孩子在不同的年龄阶段都可以用这种音乐的手段，这是很好的。家长可以事先录一些容易分辨的声音，然后把这些声音排出先后的顺序。

　　比如婴儿的哭声、脚步声、呼唤婴儿的名字、婴儿的笑声等播放给孩子听，然后要求他把这些声音编成故事，这个是比较简单的。

　　有一个老师非常有心，他编的这个就相对复杂些。他把在一个家庭生活中出现的各种声音进行录制，之后编出各种顺序让孩子去听。如有炒菜的声音、洗衣服的声音、有洗碗的声音等，让孩子去辨别，他把这些声音都打乱顺序，播放给孩子听。

　　让孩子根据这些声音的先后顺序来编“妈妈回来了”这么一段主题的故事，这个对于孩子来说是很喜欢的活动。家长朋友在家里是完全可以做的，只要有心，我们都会想出很多的办法，用孩子熟悉的环境，感兴趣的手段来帮助孩子锻炼他的语言表达。

　　再进一步我们也可以选择一些乐曲，这个是比较难的，可以放一些比较舒缓的音乐，或更加有表达主题意义的乐曲，让孩子根据想象和猜测来说出乐曲想要表达的意思。

　　这种训练它不光是提高了儿童听觉分辨的能力，他重要的是培养了孩子的想象力，因为语言的表达和想象也是有很大关系的。我们经常在和别人描述一件事情的时候，实际上包含有很多的回忆和想象的成分，想象力和记忆以及对语言的组织是语言表达更的表现。

　　④让孩子自编故事的结局。

　　很多家长也都在做，当孩子在听到一个故事时，如果没有结尾的我们可以让孩子把故事的结尾来完成。当孩子对一个故事得出一个结尾时，家长朋友可以鼓励孩子对同一个故事编出不同的结尾。这是一个活动的两个难度。

　　种训练方式除了培养孩子的记忆和想象之外，还培养训练了孩子的逻辑思维和推理能力。因为孩子在自编结尾时，他需要考虑到前后的连贯性，以及逻辑上是否成立。如果逻辑上靠不住，只是想象力丰富，那只是天马行空，这不足以解决一些学习上的问题。

　　以上的四个方法从难度上是逐步递进的，都是很好的语言表达方面的训练。当然家长朋友也有很多自己用的办法，另外大家也可以多思考看有没其他更好的办法。

　　还有一点也很重要：

　　⑤及时温习

　　德国心理学家Ebbinghaus通过研究，发现人脑对于新事物的记忆是有一定规律的。遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。

　　他认为"保持和遗忘是时间的函数"，他用无意义音节（由若干音节字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节）作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量。

　　并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即的艾宾浩斯记忆曲线。所以根据记忆曲线，及时温习，有利于我们更好地记忆学习的新近知识。记忆曲线和温习曲线如下图：

　　总之，我们在谈到孩子语言表达能力方面，要注意不可或缺的两点：一个是拓展孩子的词汇量和句子，另一个就是多与孩子交谈，多鼓励孩子，让孩子多些表达的机会。

　　很多家长在和孩子交流的时候，家长说的很多，孩子说的少，看过去是在交谈，实际上只是一些封闭式的肯定句，就是家长不会向孩子提问，也不会鼓励孩子多说，我们的交流更多地是命令，和孩子说时总是让孩子有种感觉“他想说也说不出来了”，那这种交流方式是不足以让孩子的语言表达方式更进一步的发展的。这是我们要避开的错误的方式。

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