在阅读障碍儿童中,儿童往往会厌烦学习情绪,而儿童厌烦往往归因于消极的自我概念和人际关系.外部环境和学习压力的影响也起到了催化作用,导致心理问题如消极情绪、抑郁、焦虑、取悦他人的困难和自信心的挫败.
1.语言接受的接受能力很差.
当人们面对语言材料时,较先个学习过程就是接受的过程.这个过程是理解和理解词和句子的过程.如果过程困难或落后,孩子在理解语言和书面语言材料时会遇到障碍.
(1)如果他们不理解普通词汇的意义,尤其是抽象词汇,他们会说自己比自己小.
(2)很难理解正常句子.如果他们被允许理解成人会话的一些含义,他们将非常困难,并且在阅读测试中表现不佳.
(3)不理解规则,不重视老师的话或家长的话,这主要是由于听力能力的落后.
(4)不会去判断语言阅读字词的含义
2.语言的表达能力是落后的,也就是说,它不能表达或书写.
在听到或看到课文之后,我们必须接受它,我们必须把它储存在大脑中,较后我们应该能够表达它.首先,语言是表达的.词汇是在大脑中产生的,或者以视觉或视觉的形式出现.阅读困难.在这个地区落后的孩子通常都会这样做.
(1)说话时,词汇量小,语调不连贯,语无伦次.
(2)这些词既单调又贫乏,总是用几个相同的词.
(3)我上课时不敢说话,说话时不敢大声说出来.
(4)写作时经常忘记单词,或者写错单词.
(5)喜欢写字却不喜欢表达或者爱说话却不喜欢写字
语言表达的落后不仅与视听能力的发展有关,而且与习得环境的影响有关.影响儿童阅读能力的第三个因素是家庭.
3、家庭的影响.
研究表明,父母的语言表达能力和表达是影响儿童阅读的重要变量.一般来说,家庭环境可以分为两类:
一个是重视语言的家庭.在这个家庭里,父母经常以更标准的语言与孩子交流,语言交流占据了家庭生活的大部分.在这个家庭里,当父母限制孩子看电视时,他们经常和孩子说话.因此,谈话是家庭的主要内容.在这个家庭长大的孩子受到良好的语言刺激,知道语言的重要性,因此养成了阅读的习惯.
另一个家庭是一个没有语言刺激的家庭.父母可以沉默,或者简单地说,不注意语言的丰富性和规范性.孩子们生活在缺乏语言刺激的家庭.他们没有意识到语言的重要性,所以他们从小就缺乏语言经验.这个孩子很可能像父母一样照顾手术.较先,有活动,动手能力强,语言能力差.从长远来看,儿童阅读习惯没有养成.
4、孩子的情绪控制能力
儿童的情绪和情感也是阅读的一个重要因素.一些孩子对阅读有恐惧和焦虑.他们害怕阅读,因为他们的阅读能力很差.他们不敢说话或大声朗读,所以他们没有更多的学习机会.此外,一些孩子对阅读也很厌烦.由于过去的经验,阅读是回避和粗鲁的.
这使他们不能专注于积极的阅读活动,对非阅读活动有浓厚的兴趣.低自尊的孩子不喜欢读书.他们认为自己是坏孩子,没有人喜欢他们.他们总是把自己的想法放在如何让别人看,不感兴趣的阅读.在阅读方面,他们对阅读不感兴趣.我们不能集中精力.我们知道阅读是一种需要集中注意力的活动.它比任何其他学习活动都需要更多的关注.
5、教育的落后或者不对称
有时学校的材料很难应用到孩子的当前水平.这可能导致孩子们害怕阅读.一些孩子喜欢图像的阅读材料,有些孩子喜欢抽象的阅读材料,学校不能总是满足不同儿童的特殊需要.因此,面对同样的阅读材料,有些孩子很难适应.此外,阅读教学的偏误也是影响学习的一个因素.有些老师在阅读时过分重视发音和单词的识别,但对阅读的重视不够.这是一个理解的过程.因此,孩子们被训练只为了阅读而不是为了理解而阅读.第三是在游戏中,但在阅读理解测试中,他的阅读方法存在严重缺陷.他太在意发音的准确度,也不想理解句子的意思,所以阅读后不能很深地理解内容,不能用阅读来解决需要解决的问题.
6.孩子的阅读兴趣.
孩子的阅读兴趣的积累了很多与之相关的词汇,所以孩子读的越多,读的越多,他的能力越强,他的能力越强,他越感兴趣,他读的书就越多,孩子应养成广泛的阅读兴趣,防止孩子的成长,并在孩子开始阅读时给予适当的指导.我们应该关心儿童阅读和纠正儿童的片面阅读兴趣.
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