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随着STEAM教育被写进政策、大综合考试开始试点编程,被称作“第三门语言”的编程,已然成为趋势。
美国语言学家乔姆斯基的“LAD理论”认为,少儿有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”。
它是少儿获取语言的直接渠道,在6岁非常活跃,随年龄增长逐渐弱化,12岁后其作用将日渐消失。
按照乔姆斯基的理论,语言信号进入少儿大脑后,LAD装置会辨识他所听到的这些信号,并进行记忆和处理,从而内化成自身能力。这对于语言学研究如此,对于编程语言学也是如此。许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等,都在这个年龄阶段有良好的语言训练。
如法国的法学家威特、大诗人歌德,都是在5-6岁前接受3-6门的语言训练,并在此基础上启迪智慧,后来才成了不平凡的人。LAD理论说明,少儿编程学习的具有先天的生理优势,他们在语言学习上不但不会发生像成年人一样的不同语言间的混淆,而且会自然的在所提供的语言条件下,迅速掌握一门或几门语言。
在少儿编程的入门启蒙问题上,家长们对孩子学编程的热情高涨,同时也比以往更加重视,除了对编程启蒙的语言敏感(关键)期有一定的认知外,还要遵循少儿编程启蒙教育规律和原则,在教育规律的合理规划下才能取得良好的学习效果。
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