课程介绍

学习资料

来源：泉州康语儿童语言康复学校时间：2024/4/13 14:42:16

泉州儿童认知障碍治疗本地优选哪家训练班

　　泉州儿童认知障碍治疗本地优选哪家训练班——比较推荐泉州康语儿童语言康复机构。康语是目前持平的专业儿童康复机构，目前主要为自闭症谱系、语言发育迟缓、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。

康语儿童启智认知教学班主要教学对象为自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。康语儿童启智认知教学目标是提高孩子的认知能力；课程分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

　　认知的基础是大脑皮层的正常功能，任何引起大脑皮层功能和结构异常的因素均可导致认知障碍。由于大脑的功能复杂，且认知障碍的不同类型互相关联，即某一方面的认知问题可以引起另一方面或多个方面的认知异常。认知障碍包括记忆障碍、失语、视空间障碍、执行功能障碍、计算力障碍、失用、失认等。
　　认知能力的发育阶段
　　1~2岁听懂简单指令关注、能对常见物品配对、进行图片与物品对应、简单分类(依据名称）、理解物品所在位置、识别家庭中的成员、识别身体部位(别人-自己)、指认大小，多少
　　2~3岁完成图片的配对、进行物品所属的分类(食物、饮料)、识别常见物品功能、形状的配对（只有1个特征的配对）、动物归类(两条腿、四条腿、水生、陆生）
　　3~4岁理解并指出人物性别、识别轻重、拼2块完整的图、指认长短、高低、进行6块拼图、识别形状、关联物品配对(联系:笔纸)、进行图片的分类(从常见物品开始）、按功能分类（都是吃饭的）、识别常见颜色(纯色)
　　4~5岁认知理解“是/不是⋯.”、按时间顺序排列、按照事件发生的顺序排序、组合身体部位（类似拼图）、少了什么（3个物品)、识别一些不常见的颜色、认识生活中常用的货币（3种钱）
　　5~6岁问句的理解关注、识别方位(上下、里外、中间、前后等)、认识并能命名9种颜色的名称、根据物品的某一个特征进行分类、自己做简单计划井执行、图画的“找不同”、知道日历的用途、排列事物的次序、知道硬币的币值、类推相似意义、解释图画（相同处和不同处）
　　不同年龄患儿认知感知障碍的主要训练方法有
　　2 4~8个月婴儿除以上项目外，4~5个月时可训练左右180°、上下90°灵活追视，再到地面玩具追视；5~6个月训练伸手追抓玩具，寻找物体，毛巾盖脸；6~8个月自喂饼干，利用环形玩具、摇铃等训练换手、敲击，以物对敲来促进.手眼协调、双手间协调及中线活动。
　　利用镜子对视交流，玩躲猫.猫，并定期与其他孩子玩耍来促进与人的交流、对母亲的正常依恋、主动发音和对名字的应答。3 9~12个月婴儿，重点训练小物件拿起、放下、对捏、语言理解（问常见人的称呼或物体在哪里，知道回头找或伸手指）、简单模仿（如学“再见”，把玩具弄响包括击、按、捏弄），学做交往游.戏（如恭喜、欢迎等），训练知道把大、小便解在规定的地方等。
　　4 1~1.5岁儿童，重点训练小物件固定投掷（放入容器）、匹配形状（圆、方）、模仿（如推车、画点点等）、堆搭积木、语言理解、增加词汇，学会控制大、小便，配合穿衣、裤。

　　康语启智认知理解课

适用对象：缺乏词性概念、空间概念和数字概念的儿童对因果关系缺乏探索和推理能力的儿童时间概念、钱币概念和数量概念欠缺的儿童

学习目标：发展儿童词性概念、空间概念和数字概念，提高对因果关系的探索和推理能力，提升儿童认知理解，促进语言理解

课程详情：千预对象: 针对模仿意识缺乏，认知理解薄弱，语言理解不足，语言表达落后的2-7岁儿童。

课程模式：30分钟一对一

科学原理：应用行为分析。

课程内容：词性概念，因果关系，空间概念，数字概念课程效果:增进儿童的词性概念、因果关系、空间概念数字概念，促进儿童的认知理解与语言理解的发展

课程教具：启智·词语运用卡、启智·语法训练卡、启智语言组织卡。

康语启智.认知理解训练