课程介绍

学习资料

来源：湛江康语儿童语言训练机构时间：2024/3/3 13:40:12

湛江残联补助的儿童语言训练中心地址

　　湛江残联补助的儿童语言训练中心地址，优选湛江康语儿童语言训练培训机构，康语目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。与其他主流机构不同的是：康语坚持以教学品质为根本，注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划，倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取较大进步，避免耽误孩子的宝贵时间。从2010年成立发展至今，康语拥有不断完善的教学体系。

　　儿童构音班招生简章
　　【招生对象】
　　2-12岁具有功能性构音障碍的儿童
　　功能性构音障碍
　　又称发育性发音障碍，其构音器官的形态、结构和功能无异常，有正常的听力，智力在正常范围，但讲话时口齿不清，出现替代音、省略音或歪曲音。如
　　把“3”说成“单”，把“2”说成“饿”；
　　“葡萄”说成“不到”；
　　把“姑姑”说成“嘟嘟”；
　　总是吞声母…
　　【训练优势】

　　康语儿童康复中心配备专业的言语治疗师，利用先进的设备充分让儿童感受发音部位及发音方式，诱导发音、音位习得、音位对比，改善儿童发音不清、发音错误、替代或遗漏等问题，帮助儿童解决构音障碍。

　　没有语言能力的孩子训练方法
　　1、做轮流游戏是个很好的交流练习。比如，和孩子轮流推小车；轮流吹玩具笛子；轮流在纸上或黑板上画画、写字等等。开始时候，你和孩子的座位要坐得很近，手把手辅助/帮助孩子加入游戏，并对孩子任何有关游戏的动作给予强化。游戏中采用的玩具较好是孩子感兴趣的东西。
　　2、教孩子打招呼。自闭症的孩子一般不主动说“老师好！”、或喊“阿姨”，也不会挥挥手说“拜拜”、“再见”。当你跟他玩玩具时，你可以向玩具挥挥手，并说“拜拜”。如和娃娃、动物、朋友、其他人，你都可以手把手地辅助他，练习挥手。你辅助他挥手，并说“再见”。
　　3、指点。自闭症孩子一般不像其他孩子那样，用手指点一个他想要的或他喜欢的东西。当他们需要某物或对某物发生兴趣而又够不着时，通常他们会拉着别人的手，拉你到那个东西附近，或将你的手放到那件东西旁，而很少或几乎无指点动作。然而，一般孩子就是从指点东西开始与他人的沟通。
　　所以，当他拉你的手时，你要把手挪开，并同时问他：“什么？”，并做出“什么？”的手势，然后手把手教他做出指点东西的手势，当他指着那个东西时，你可以随着他走到那个东西旁边，再给予相应帮助，但是不要让他拉着你。
　　4、描述。虽然孩子还没有语言，你还是可以鼓励他“描述”一个东西。也就是说，当你们正看一个很大的（或很小的、很可怕的、很好笑的等等）东西时，在提示他指那东西的同时，你说出那个形容词（大、小、可怕、好笑等等）。
　　5、用适当的沟通方法替代问题行为或不适当的沟通方法非常重要。如果孩子利用摔东西来告诉你他不要玩了，不要学习了，这时你要教他摇头，用摇头来表示不要。你示范做出摇头，同时说：“不要”。
　　6、一定要建立交流机会，不要预料孩子的每个需要。如建立一些他必须通过说话才能得到他想要的东西的情景，这是鼓励主动语言的很有效的方法。他必须说话才能得到那个东西。比如：把他很喜欢的玩具或者食品放在一个比较高的书架上——让他看得见，但是拿不到。
　　又如吹泡泡，吹一次，然后把瓶子关起来，给孩子。他会想要你再吹，如果他让你知道他还要，但是没有说话，示范"PA......"或者"PAO"，让他模仿。把一个他很喜欢的东西放在一个透明塑料盒里(很难打开)，给孩子。因为他要那个东西，他更愿意说话。你示范"我要"或者"打开"，或者说那个东西的名字。再比如，你们要离开一个地方时，假装你打不开门，这时示范说"开"。

　　湛江自闭症儿童社交沟通课

　　★授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
　　★课程模式：1对1/一对二
　　★科学原理：应用行为分析学
　　★课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
　　★课程效果：
　　1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
　　2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
　　3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）
　　4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪
　　5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

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