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  第35課明日雨が降ったら、マラソン大会は中止です
  一、教学目的与要求
  目的:掌握条件句的表达形式及用法。
  要求:能用正确的语音和语调朗读课文。背诵应用课文。
  二、教学重点与难点
  重点:1.词汇:機械、效く、祝う、当たる、腐る、見るける、訪ねる、変、だんだん、もし、元気がない。
  2.句型:~たら
  ~ても
  だけ(名词+だけ)
  ~しか~ない
  でも
  3.词法:「あと」的用法。
  4.交际要点:おめでとうございます
  难点:「~たら」的用法。
  三、教学方法和手段
  方法:日汉对比法。
  手段:以课堂面授的形式,采取讲练结合的手段。
  四、教学仪器、设备:CD录音机。
  五、主要授课内容:
  13.重要词汇讲解
  (1)機会(きかい)[名词]机会(和“チャンス”的意思相近。)
  例:1機会を待ちます。(等待机会)
  2機会を逃します。(错过机会)
  (2)効く(きく)[一类动词(五段自动)]也写作“利く”。有效,奏效;好使,敏锐;经得住;不止,岂止;说话。
  例:1この薬はよく効きます。(这个药很有效。)
  2目が効きます。(有眼力。)
  3体に無理がききません。(身体抵不住劳累。)
  4気が利く。(周到,细心。)
  (3)祝う(いわう)[一类动词(五段他动)]祝贺,庆祝;送贺礼;致贺词;祝,祝福。
  例:1誕生日を祝います。(庆祝生日。)
  2結婚20周年を祝います。(庆祝结婚20周年。)
  3新たな発展を祝って乾杯!(为新的发展,干杯!)
  (4)当たる(あたる)[一类动词(五段自动)]碰上,撞上;命中,猜中,中;合适,恰当等。
  例:1雨が窓に当たります。(雨打在窗户上。)
  2くじがあたります。(中签,中彩。)
  3彼の言うことはよく当たっています。(他说得很对。)
  4この日本語に当たる中国語はなんですか。(与这句日语对应的汉语是什么?)
  (5)腐る(くさる)[一类动词(五段自动)]腐烂,腐败,坏,蓝;腐朽,糟;腐蚀,生锈;堕落等。
  例:1魚が腐ります。(鱼腐烂了。)
  2鎖が腐りました。(链子锈坏了。)
  3彼は金を腐るほど持っています。(他有的是钱。)
  4気持ちが腐っています。(情绪消沉。)
  ★固定用法:
  腐っても鯛(好的东西腐坏了也比一般的东西好;瘦死的骆驼比马大;破船还有三千锭。)
  注:“鯛”——加级鱼在日本是一种很的鱼。
  (6)見つける(みつける)[二类动词(一段他动)]看到,找到,发现;看惯,
  眼熟
  例:1仕事を見つけます。(找到工作。)
  2見つけた風景。(看到的风景。)
  (7)訪ねる(たずねる)[二类动词(一段他动)]访问,拜访
  例:1先生の家を訪ねました。(拜访了老师的家。)
  2小野さんが私を訪ねてきました。(小野先生来拜访了我。)
  (8)変(へん)[名词/形容动词]事变;事件;怪,奇怪
  例:1変な話(听起来有些奇怪的话;奇谈怪论;有关的话。)
  2この話はちょっと変ですよ。(这些话有点奇怪。)
  3頭が変です。(发疯;脑筋不正常;思路反常。)
  4変な人物がうろついていました。(一个行迹可疑的人在晃悠。)
  (9)だんだん[名词/副词]①台阶;②渐渐。多表示缓慢的变化。
  例:1だんだん増えます。(渐渐增加。)
  2日本語がだんだん分かってきます。(我渐渐地懂日语了。)
  3段々畑(梯田)
  (10)もし[副词]要,要是,如果,假如。后面多与表示假定的“”たら“~ば”呼应使用。
  例:1もし私があの人だったら、そんなことはしません。
  (如果我是那个人的话我就不会做那件事。)
  2もしそれがうそだったら大変です。(如果那是谎言的话,那可不得了。)
  (11)元気がない[短语]没精神
  例:1何で元気がないの。(为什么没精神?)
  2元気がないね。風邪かしら。(好没力气啊,难道是感冒了?)
  2.重点句型语法讲解
  (1)、~たら~(难点)
  明日雨が降ったら、マラソン大会は中止です。
  接续:接在动词连用形(て形)后
  意义:“たら”是接续助词,表示顺接的假定条件。假设某种动作及事件行为为实现或完成之后,以此为条件引出后项结果。相当于汉语的“如果…(了)就…”等意思。
  例:家についたら、電話してください。(如果到家了就给我打个电话。)
  雨だったら、行きません。(如果下雨就不去。)
  美味しかったら、また買いましょう(如果好吃就再买吧。)
  体が丈夫だったら、何でも出来ます。(如果身体健壮的话,什么都能做。)
  (2)、~ても
  いくら聞いても、何もいわないんだよ。
  接续:用言(动词,形容词,形容动词)连用形/助动词连用形(て形)+ても
  意义;表示假定或既定条件的逆态接续,即后项所叙述的事物或现象不受前项制约。相当于汉语的“尽管…也…”、“即使…也…”。常与“
  いくら”“どんなに”呼应使用。
  例:いくら忙しくても毎日運動します。(怎么忙也坚持每天运动。)
  いくら辛くても泣きません。(怎么痛苦也不流泪。)
  ご飯を食べなくても太りです。(即使不吃饭也发胖。)
  いくら努力しても無駄です。(怎么努力都是白费的。)
  どんなにがんっばつも不合格です。(再怎么努力也是不及格。)
  (3)、だけ
  今年の夏休みは三日だけです。
  接续:名词+だけ
  意义:“だけ”是副助词,有多种用法。本课的“だけ”接在名词之后,
  表示限定,常与“ただ”呼应使用。相当于汉语的“仅…”“只有…”
  等意思。
  例:この辺りはあの店だけ果物を売っています。(这一带只有那家店卖水果。)
  みんな出かけて私だけ家にいます。(大家都出去了,只有我在家。)
  今日りんごだけ食べました。(今天只吃了苹果。)
  父と二人だけ旅行に行きました。(只和爸爸去旅行了。)
  (4)、~しか~ない
  会議室には李さんしかいません。
  接续:体言/部分助词/部分副词/动词终止形/形容词终止形+しか~ない
  意义:“しか”是副助词,接在体言、副词、动词等后面,表示限定的范围,与否定形式连用表达的却是肯定的意思。相当于汉语的“仅仅(只有)…”等意思。
  例:クラスの中で私しかフランス語が出来ません。(班上只有我懂法语。)
  お米はこれしかありません。(米就只有这些了。)
  昨日彼女しか来ませんでした。(昨天只有她来了。)
  こんな美味しい料理はここしか食べられません。
  (这样好吃的菜只有在这里才能吃得到。)
  (5)、~でも
  このゴーカーとは大人でも乗ることができますか。
  接续:名词/部分助词/副词+でも
  意义:“でも”是副助词,接在体言等词后,表示举出一个极端的例子,类推其他。相当于汉语的“连…也…”等意思。
  例:こんな簡単な問題、子供でも解けます。
  (这样简单的问题,连小孩子也能解出来。)
  こんな小さな家でも都会では3千万もします。
  (就连这么小的房子,在城市也要三千万日元。)
  こんなものただでも要りません。(这样的东西就算0元也不要。)
  少しでも油断したら、失敗しますよ。(稍一疏忽就会失败。)
  3.词法:「あと」的用法。
  是名词,具体用法如下:
  (1)“后面”“后边”“后方”等表示方位的意思。
  例:故郷を後にして、旅を立ちます。(离开家乡,踏上旅程。)
  後からついてきます。(从后面跟来。)
  (2)表示“后来”“以后”“死后”“后事”等意思。
  例:宿題は後でします。(等会儿做作业。)
  あとは私に任せてください。(后面的事交给我吧!)
  (3)表示一个事物余下的部分,相当于汉语的“其余的”等意思。本课就是这种用法。
  例:あと二日ぐらいこの仕事を終わらせます。(再用两天就把这项工作完成。)
  あと少し家につきます。(还有一会就到家了。)
  (4)还可以表示“后果”。
  例:あとはどうなるでしょう。(不知道后果如何。)
  4.交际要点:おめでとうございます
  向对方表示恭喜、祝贺的时候,说「おめでとうございます」或「おめでとう」(目下の人に対して)。
  例:山田さん、ご誕生日おめでとうございます。(山田,祝你生日快乐。)
  (先生は学生に)皆さん、新年おめでとう。(恭喜大家,新年好。)
  六、实训:
  场景会话1
  小野有急事找田中,晚上给田中打电话,接电话的是田中夫人惠子。
  恵子:もしもし、田中です。(您好,这是田中家。)
  小野:もしもし、小野です。お休みのとこるを誠に申し訳ありません。
  田中さんはご在宅でしょうか。(您好,我是小野,在您休息的时
  候打扰您真对不起,请问田中先生在家吗?)
  恵子:ただいま電話を代わりますので、しばらくお待ちください。
  (现在就把电话给您转过去,请您稍等。)
  小野:じゃ、お願いします。(那拜托您了。)
  注解:お休みのところを誠に申し訳ありません
  在晚上、清晨或者是别人工作的时候给人打电话都是被认为是缺乏
  社会常识、有失礼仪的。但是在迫不得已的时候必须打电话时,也
  要在较开始的时候道歉,这才是合乎礼仪的。除了适用本句型之外,
  还可以根据具体的情况来对应说「夜分遅く誠に申し訳ありません。」「朝早く申し訳ありません。」「お忙しいところを申し訳ありま
  せん。」等。
  场景会话2、
  妻子一边和丈夫聊天,一边做菜。
  夫:何か変な匂いがしない?(总觉得有阵怪味。)
  妻:そうね…あっ、焼き魚忘れた。(是啊,哎呀,我忘记在烤鱼呢。)
  李到小野家做客。
  小野:何か飲み物でも飲みましょうか。(我们喝点什么吧!)
  李:じゃ、いただきます。(好的。)
  注解:何か
  (1)「何か」是疑问代词,表示“什么”“某”的意思。
  例:何か理由がありますか。(有什么理由吗?)
  何か食べたいね。(总想吃点什么。)
  (2)「何か」还有副词词性,表示“(不知为什么)总觉得”
  例:何か変だ。(总觉得奇怪。)
  今日に彼女は何かおかしい。(今天总觉得她有点奇怪。)
  (3)「何か」还可以和「と言えば」组成「何かと言えば」的形式,
  表示“动不动就”的意思。
  例:何かと言えば怒る。(动不动就生气。)
  七、作业

小语种基础知识

语种 语系 使用人数 使用 语种地位
德语 印欧语系日耳曼语族 约1.7亿

德国、奥地利、列支敦士登、瑞士以及意大利、比利时卢森堡部分地区

医学的语言
法语 印欧语系罗曼语族 约2.85亿

法国、加拿大、比利时、瑞士、摩纳哥、法属圭亚那、海地、阿尔及利亚、黎巴嫩、毛里求斯、摩洛哥、新喀里多尼亚、留尼汪、突尼斯、科摩罗、刚果共和国、法属波利尼西亚、加蓬、马里、贝宁、布基纳法索、布隆迪、喀麦隆、中非共和国、乍得、科特迪瓦、几内亚、马达加斯加、尼日尔、卢旺达、塞内加尔、塞舌尔、多哥、瓦努阿图、刚果民主共和国、安道尔、卢森堡

联合国语言之一、国际奥委会,国际红十字会(IRC),国际足联等语言;联合国将法语为书写语言。
意大利语 印欧语系罗曼语族 约1亿 意大利、梵蒂冈、瑞士、圣马力诺、索马里 艺术的语言
西班牙语 印欧语系罗曼语族 约5.9亿

西班牙、阿根廷、玻利维亚、智利、哥伦比亚、哥斯达黎加、古巴、多米尼加共和国、厄瓜多尔、萨尔瓦多、赤道几内亚、危地马拉、洪都拉斯、墨西哥、尼加拉瓜、巴拿马、巴拉圭、秘鲁、西班牙、乌拉圭、委内瑞拉、美国南部部分州

世界第语言、联合国语言之一
日语 日本-高句丽语系 约1.3亿 日本、帕劳 中国人学习人数较多的小语种


韩语 日本-高句丽语系 约0.75亿 韩国、朝鲜
俄语 印欧语系-斯拉夫语族 约2.85亿 俄罗斯、哈萨克斯坦、白俄罗斯、吉尔吉斯斯坦 联合国语言之一
葡萄牙语 印欧语系罗曼语族 约2.3亿

葡萄牙、巴西、安哥拉、莫桑比克、几内亚比绍、佛得角、圣多美和普林西比、东帝汶、中国澳门

阿拉伯语 闪含语系-闪米特语族 约2.6亿

沙特阿拉伯、也门、阿联酋、阿曼、科威特、巴林、卡塔尔、伊拉克、叙利亚、约旦、黎巴嫩、巴勒斯坦、埃及、苏丹、利比亚、突尼斯、毛里塔尼亚、阿尔及利亚和摩洛哥

泰语,粤语

にほんご

日语

  • N5

    要求熟练掌握五十音图,对于课堂和身边等日常场合中的语速缓慢的短小对话,能够听懂必要的信息。一般需要掌握1500单词,75-85条初级语法。

  • N4

    要求能够阅读和理解由基本词汇及汉字所组成的讲述日常生活中较熟悉话题的文章。能够大致听懂语速稍慢的日常会话。一般需要掌握2900单词,151条基础语法。

  • N3

    要求能够阅读理解新闻概要。对于难度稍高的文章,如转换表达方式,就可理解文章大意。在日常场景中,能够听懂接近正常语速的连贯对话,包括出场人物的关系在内大致理解对话的具体内容。一般需要掌握3500单词,120条初中级语法. 是赴日学习、生活必备技能。

  • N2

    要求能够理解日常使用的日语,并一定程度上理解范围更广的各类话题。可以不带字幕看懂部分动漫和日剧,日常可以简单交流。一般需要掌握4000-7000单词,200条中级语法。是赴日学习、进日企的敲门砖。

  • N1

    要求能够理解日常使用的日语,并一定程度上理解范围更广的各类话题。可以不带字幕看懂部分动漫和日剧,日常可以简单交流。一般需要掌握4000-7000单词,200条中级语法。是赴日学习、进日企的敲门砖。

한국어

韩语

  • T1

    词汇量 1000个左右,能进行较基本的日常对话。能看懂简单的说明性文句、能写简单的日记,老师在授课当中辅以大量练习,包括让学员跟读,听写、让学员做替换练习等来纠正学员的发音,进行日常会话。

  • T2

    词汇量 1500-2000,听说能力达到基本能满足日常生活的水平。能看懂简单的描述性段落,能就部分主体写简单的段落。老师在授课过程中进行情境模拟、角色扮演、话题讨论,增加趣味性与实用性。

  • T3

    词汇量 3000,分别掌握固有词、汉字词和外来词的基本特点;能够针对日常生活话题展开基本讨论。老师在授课过程中进行适当补充相关的文化背景知识,向学生介绍韩国的日常生活,韩国的风土人情,礼仪风俗等。

  • T4

    词汇量达到 4000左右,学习针对广泛的主题说出清晰、细节性的文字,并且可对于一个议题提出解释与利弊分析或是各式各样的想法。老师在授课过程中进行阅读材料,影像视频的补充,拓展学生的阅读量与知识面。

  • T5

    词汇量达到 5000-6000左右,该课程旨在通过韩语的词汇、语法、句型的学习与练习,使学生在日常生活中能够使用韩语进行谈论关于风俗习惯、家庭、社会、经济等话题。学会用韩语进行抽象话题的讨论。

  • T6

    词汇量达到7000-8000左右,通过发表演讲、辩论,主题写作等方式,着重提高学生在学术、文化、社会等方面的交流和写作能力。老师在授课过程中补充新闻报道、议论文等素材,组织学生进行发表与辩论,让学生提高韩语能力的同时,帮助学生提前适应韩国大学的教学方式。

Deutsch

德语

  • A1

    掌握1000左右词汇量,能够理解并使用日常用语和非常简单的句子,表达具体要求。 能够自我介绍,介绍他人,向他人询问个人情况并能回答这类问题。如果谈话伙伴说话缓慢、清楚而且乐于帮助,能够进行简单交流。

  • A2

    掌握2000左右词汇量,能够理解涉及身边事物的句子和常用语(例如关于个人、家庭、购物、工作或周围环境), 能够在简单的日常情景中就大家熟悉的事物进行交流。能够使用简单的话描述自己的来历和学历、身边的环境及与基本需要相关的事物。

  • B1

    掌握4000左右词汇量,在使用清晰的标准语言以及涉及工作、学校等平常事物时,能够理解话中要点。能够应对旅游时在语言方面碰到的大多数问题。 能够表述经历和事件,描述梦境 、希望和目标,简要论证或解释计划和观点。

  • B2

    掌握6000左右词汇量,能够理解具体或抽象主题的复杂文章的主要内容;在自己精通的专业范围内能够理解专业性讨论。 能自如流畅地交流,在与母语者正常交谈时双方都不会感到太吃力。能够在较宽泛的主题范围内清楚而详尽地表达自己的看法,阐释对某一当前问题的观点,罗列各种可能性的优点和缺点。

  • C1

    可以理解各种难度较大的长文章,并且概括出其中蕴藏的含义;可以自发地、流利地用德语进行表达,而且不需要总是花时间去想该使用哪些词;可以在生意场、工作和学习生活中、灵活地使用德语。

  • C2

    可以毫不费力地理解所有听到以及看到的东西;可以将不同来源的消息整合起来并以连贯的语言对其进行归因或者阐释;可以自发地、非常流利准确地使用德语进行表达,并且即便是对于复杂的主题和关系也能将细节表达得非常。

Français

法语

  • A1

    能理解并运用自己熟悉的方式表述非常基础的语句,可以介绍、询问、回答个人相关讯息,能与他人进行缓慢、清晰的对谈。词汇量1000左右,了解基础法语,掌握固定场景的基本对话,例如居住地、人际关系、所有物等。

  • A2

    能够用粗浅的词语描述自身背景、以及贴近自己的环境中经常被使用的事物。词汇量有2000左右,学习个人、家庭、购物、就业的基本语句,能与人沟通简单而例行性的工作,这类工作通常只需简单且直接的日常讯息。

  • B1

    能对自己工作、学习等环境中遇到的熟悉事物做出理解,能在该语言使用地区旅游时应对各种可能的状况。词汇量有4000左右,对自己感兴趣或熟知的事物能提出简单的资讯,能够描述事件、梦境、愿望,能对自己的意见或计划做出简略的解释。

  • B2

    能理解复杂文章段落的具体和抽象主旨,技巧地讨论自己专门的领域,可自然而流畅地和该语言的母语使用者进行互动。词汇量6000左右,学习针对广泛的主题说出清晰、细节性的文字,并可对一个议题提出解释与利弊分析或各式各样的想法。

  • C1

    能听懂一段长篇演讲,理解叙事报道或长篇的复杂文学作品。能清晰、详细地描述复杂的话题,结合相关主题成功的阐述某些观点。在文章中思路清晰、层次分明地展开自己的观点。在书信、短评或报告中探讨复杂的问题,并强调自己认为的重点。

  • C2

    无论是当面沟通还是新闻媒体信息,皆可完全理解。能读懂不同类型的文章,自如参与不同的对话。能用合乎时宜的语言,清晰流利地描述或辩论,用合乎逻辑的方法介绍并帮助听众注意和记起重点。能根据不同的语境,写出风格不同、思路清晰、文笔流畅的文章。能写出结构清晰的书信、报告或复杂的文章,使读者理解意思并记住要点。

Italiano

意大利语

  • A1

    可以与意大利人进行简单的交流,如自我介绍、问候、打电话等。可以进行简单的书写。简单的交流,如自我介 绍、问候、打电话等。

  • A2

    面向日常生活为主,日常的简单对话,谈论自己的生活和学习情况、谈论天气、学会问路、买东西、点餐。

  • B1

    可以比较畅快地进行交流,能够理解意大利电视、广播和报纸、新闻,能够进行比较规范的书写和较为顺畅的阅读。能够基本看得懂意大利的新闻,各种告示,可以进行一些简单的文书写作。

  • B2

    可理解相对专业的词汇,听懂意大利语授课,能够从事公众工作。看懂意大利的电视、新闻,可以和意大利人进行比较深刻的话题交流,比如文化、政治、历史主题。可以书写一些比较专业的文书。

  • C1

    能够理解多数电视节目、电影、长篇复杂的纪实作品、译文学作品中没有涉及到的扩展性讲话。能够清楚流利的表达自己的情感,可以根据社交、学术以及职业的不同场合、不同环境的需要,灵活有效地运用意大利语。可对复杂的话题做清晰细致的表述,能够写出风格独到、思路清晰、结构合理、内容详尽的文章。

  • C2

    对意大利语已经完全掌握了。与意大利人可以直接交流各种内容,接近母语水平。

Русский язык

俄语

  • A1

    能够理解并使用日常用语和非常基本的句子来满足具体的需要。可以介绍自己及别人,能在他人缓慢、清楚且提供帮助下,进行简单交流。能理解日常生活中常用的句子,如有关家庭、朋友、工作、购物和周围事物。掌握词汇量应达到1300个左右。

  • A2

    具备初级交流技能,可以满足一定场景条件下日常生活和社会文化领域的基本交流要求。与周围的人谈论天气,与同学和老师进行简单交流。能用清楚并且标准的语言阐述有关工作、学校或爱好等熟悉话题谈话的基本要点。在国外旅行时能自如地应对可能发生的情况。在谈到感兴趣和熟悉的话题时,能简明、连贯地表达自己的意思。掌握词汇量应达2300个左右。

  • B1

    具备中级交际技能,可以满足日常生活和社会文化和专业学习领域中的基本交际需要。换句话说,您已经可以在外语环境中变得更加独立,能够应对大部分日常生活情境,能够解决大部分问题和任务。掌握词汇量应达到2300个。

  • B2

    能理解比较复杂的书面语言中实际和抽象题材的主要意思,并且能够在自己的专业范围内,积极参加技术性讨论,可以在与俄语为母语的对话者的交谈中自然、流利地表达自己的意见。掌握词汇量为10000个。

  • C1

    表示已达到了很高水平,可以满足各种场合下的交际需要,还可以从事俄语语言学领域的职业活动。较低词汇量应达到12000个,其中常用词汇7000个。

  • C2

    较别,表示已能自由掌握俄语,与俄语作为母语者的俄语水平接近。掌握词汇量20000,包括常用词汇8000个。

Español

西班牙语

  • A1

    能够理解并使用日常用语和非常基本的句子来满足具体的需要。可以介绍自己及别人、在他人缓慢并且清楚地谈话并且随时准备提供帮助时、用简单的方式进行交流。

  • A2

    能理解日常生活中常用的句子和常用语句如有关家庭、朋友、工作、购物和周围事物。在简单而常见的情景中通过直接交流表达自己对熟悉事物的意见。

  • B1

    能用清楚并且标准的语言阐述有关工作、学校或爱好等熟悉话题谈话的基本要点。在国外旅行时能自如地应对可能发生的情况。在谈到感兴趣和熟悉的话题时,能简明、连贯地表达自己的意思。能讲述经历事件或描述梦想、希望和目标,并简要地阐述和论证计划或意见。

  • B2

    能理解比较复杂的书面语言中实际和抽象题材的主要意思,并且能够在自己的专业范围内,积极参加技术性讨论,可以在与西语为母语的对话者的交谈中自然、流利地表达自己的意见。

  • C1

    足以无阻碍地清晰表达其所思所想,拥有广泛的词汇量,包括文学词汇及口语词汇,并且能够熟练运用。

  • C2

    接近母语级别,可以应付较高的语言要求场景,并且熟知语言背后蕴藏的文化。

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