②改善儿童感统失调问题
③促进儿童大、小肌肉能力发展
④提升儿童气息,促进言语发展
南通康语儿童语言康复机构 |
南通小孩语言发育迟缓训练
康语是目前的专业儿童康复机构,致力于用专业和爱,在特殊儿童的成长过程中,给到他们更好的康复训练,缩小和普龄儿童的差距,让儿童综合能力得到稳步提升,创造更多的就读机会,让千万特殊儿童走进校园!
目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童,提供专业的一站式康复训练服务。
自闭症儿童注意力差的原因与干预方法
一、何为注意力?
专注于一件事情而忽略其他事情的能力;专注力越好接受外界的信息越多。
注意力分为无意注意和有意注意。
1.无意注意
无预定目标的也不需要意志努力而完成的注意;
无意注意又是发展有意注意的前提;
无意注意依赖于感官系统完成如;看见、听见等。
2.有意注意
有预定目标的需要意志努力完成的注意;
始终专注于一件事情同时能排除其他干扰的注意。
二、提高自闭症儿童注意力的重要性
发展社交能力:良性沟通、发展友谊、分享、协作;
提高做事效率:如吃饭、穿衣、玩游戏等完成速度快;
提高学习效率:如课上能专心听讲,掌握的知识也就越多。
三、正常发育的幼儿注意特点
1、无意注意占优势
2、有意注意在逐渐发展
3、幼儿注意稳定性、注意的分配能力、注意转移能力差,注意的广度窄。
发育正常幼儿在不同的年龄阶段,其注意的稳定性有明显差异。
实验表明:在良好的教育环境下,3岁幼儿能集中注意3—5分钟,4岁幼儿注意可维持10分钟左右,5到6岁的幼儿注意能保持20分钟左右。
四、自闭症儿童注意特点
注意集中困难:视线集中至注意目标非常慢
注意集中短暂:注意保持困难
注意易分散:易受周围环境干扰
五、自闭症儿童注意力差的表现
1、肢体动作多:晃动手臂、扭动身体、随意跑动蹦跳、玩手指等
2、走神、发呆
3、随意讲话、自言自语
六、自闭症儿童注意力差的原因
1、内因
生物因素,由于大脑发育障碍,大脑处理各种信息的困难,造成大脑发出的指令不准确、不完整、不全面,在行为上表现就是多动、走神 、发呆等。
2、外因
环境因素、身体、心理因素
七、在日常交往中如何减少注意分散的频率
辅助阶段:以强化物做引导;
提高对语言的理解:帮助孩子理解所说的话的意思如说:“坐下”,老师说出坐下后立刻做出一个示范动作或辅助孩子坐下,让孩子把语言与动作联系起来,从而理解“坐下”这个动词;
表情夸张能引起孩子关注的几率增加。
八、如何减少在训练及家庭学习过程中注意分散的频率
根据孩子的兴趣来选择训练内容;
根据孩子的发展年龄来设定一个训练任务的时间;
根据孩子的视觉特点来选择注意目标,比如颜色鲜艳的、动态感强的画面等。
九、指令的发出与实施
当我们给孩子指令时较好1-3次就足够了,当孩子做不到时,如果我们一遍一遍发指令,而不及时帮孩子实施指令,孩子的注意力更难集中。
1、运用工具进行提示
手势提示、语言提示、眼神提示
2、学习任务的难易程度
应为80比20的比率,也就是10个任务有8个是容易的,2个是难一点的
太难与太容易都易增加注意分散的几率
3、当孩子专心的玩时尽量不去打扰
当孩子无意注意都很少时,可以用手电的光束照射目标物,引导孩子去关注物品。
环境的安排,学习时身旁尽量没有其它干扰的东西。
平时养成规律的生活习惯(睡眠、饮食、活动)
让教者成为孩子间接强化物,当你出现时就会有好的事情发生, 避免使孩子出现逃避行为,从而增加注意频率。
不会说话、口肌控制和协调能力弱 | 言语开发课:1对1定制课程,针对性强化 | |
认知理解弱 | 启智认知课:语序训练,提高语言的认知理解和逻辑表达能力 | |
认知理解弱 | 感统课:63种感统训练器具,促进孩子身体及大脑神经全面发展 | |
社交发展障碍 | 社交沟通课:百种情景化互动游戏,激发儿童沟通交往兴趣 | |
准备上幼儿园 | 学前预备班:小组化教学干预,帮助儿童顺利融入校园 |
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