课程介绍

学习资料

来源：巩义康语儿童语言康复培训学校时间：2023/12/19 11:04:15

巩义专业点的儿童语言社交障碍训练机构

　　巩义专业点的儿童语言社交障碍训练机构，巩义康语儿童语言社交康复机构是专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语儿童康复中心的社交沟通情景互动课程，采用的是一对一或者一对二的授课方式，这种方式下的授课，更加的具有针对性。训练师对孩子的情况非常的了解，从而采用的训练方式也对孩子更加的适用，对孩子来说改善情况更加的明显。
　　自闭症患者有哪些社交障碍呢?
　　(1)自闭症儿童往往不关心或对周围的人不感兴趣。
　　他们对别人的动作、言语、经历很少感兴趣。
　　他们过于关注自己感兴趣和关心的事情。
　　他们对交朋友和建立伙伴关系缺乏兴趣。
　　他们很少与他人分享兴趣、快乐或成就，也很少与他人分享兴趣。
　　(2)模仿是儿童学习的重要渠道，自闭症儿童几乎没有动机模仿他人的行为。
　　(3)自闭症儿童对别人的表扬漠不关心，很少取悦别人。
　　自闭症儿童通常学习，不模仿别人或赢得别人的赞赏，以获得乐趣。
　　他们对姿势表达的情感反应减少或理解减弱。
　　(4)自闭症儿童通常对他人的不愉快情绪漠不关心，或在他人非难后受到负面情绪影响的能力减弱。
　　(5)自闭症儿童通常无法理解他人有与自己相同的内在活动(思维和情感)，导致他们通常难以理解他人的思维和情感(同理心)。
　　(6)他们也可能不在乎自己行为对他人的影响。
　　(7)自闭症儿童难以参与社交活动(双向互动、取悦或互惠)。
　　巩义康语儿童社交障碍训练
　　社交沟通
　　授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
　　课程模式：一对一/一对二
　　科学原理：应用行为分析学
　　课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
　　课程效果：
　　1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
　　2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
　　3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）
　　4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪
　　5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧
　　培养儿童社交沟通的能力
　　1）营造孩子喜欢的环境，引发他自行跟别人沟通；比如：在[摇动游戏]中，当孩子玩得兴奋时突然停止，待他提出要求后才继续摇动。
　　2）制造孩子需要别人协助的情景，引发他自行跟别人沟通；比如：把孩子喜欢的食物放在很难拧开的罐中，让他要求别人协助。
　　3）在游戏中轮流进行某活动；比如：轮流寻找躲藏的人。
　　4）在日常生活中，建立他跟别人沟通的技巧；比如：接听电话。
　　建立适当的社交反应
　　1）以动作回应别人的要求；比如：注视别人。
　　2）用话语回应别人；比如：能有礼貌的道谢。
　　3）明白别人的需要，并做出适当回应；比如：知道别人感到寒冷便把衣服拿给他。
　　4）在游戏规则下回应别人；比如：按规则轮候玩游戏。
　　5）能独立项目：
　　a）在口头指令下，完成项目；比如：帮他人丢垃圾。
　　b）在文字指令下，完成项目；比如：收拾玩具。
　　c）在环境提令下，完成项目：比如：吃饭前放餐具食具。

社交沟通课

学会15类社交技巧，轻松融入学习生活

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式：30分钟/一对二

教学原理：应用行为分析学

课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

课程效果：引发儿童表达动机

15种不同的提要求社交能力

促进情绪自我管理

问题解决能力

目前康语在已设有金山、台江、晋安、鼓山、晋江、泉州、厦门、杭州、南京、武汉、重庆、南昌、合肥、成都、长沙等32所直营分校的专业康复机构，总教学面积超过30000㎡，每日在训儿童 3000 余人，累计服务 45000 多个家庭来校康复训练，帮助近 5741名特殊儿童顺利融入幼儿园或。

康语坚信每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。

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