泉州大米和小米宝宝不说话康复中心地址

　　儿童孤独症康复中如何发挥家长的作用

　　孤独症儿童仅仅依靠康复机构所提供的教育与训练是远远不够的。如果能充分调动和利用患儿生活学习的家庭、社会与学校的资源，获得良好的支持与合作，将会大大提高孤独症儿童的社会适应能力。学校教育与社会现实场景的有效运用，必将为孤独症儿童逐步融入社会提供帮助。

　　儿童孤独症康复之一：了解家长的能力

　　康复机构及教师如果对家长有一定的了解，也就了解了孤独症孩子的康复条件，同时也掌握了与之共同提升康复技能的方向与目标。

　　一、通过问卷了解

　　对家长相关能力的了解，可根据机构工作的需要及家长可能提供的资料进行问题的设立，可以以问卷形式，也可以以评估形式进行。一般在患儿进行系统康复前了解，也可作为每一个康复阶段评估家长能力提升状况的工具。

　　能够把小孩送至康复机构中接受教育训练，说明家长在教育孩子的观念上已经迈出当初“内疚、懊悔、回避”的坎，意识到教育康复对孤独症儿童成长的重要性。在问卷中，我们可以进一步了解到家长的基本条件、信念及对自身基本能力的把握程度，为建立良好的家庭支持系统做好相应的准备。

　　二、通过交流了解

　　交流分享能够拉近家长与康复教师的距离，从而使朝着共同目标努力的双方形成合作共同体，继而建立相互合作、相互支持的较佳互助平台。双方可以在彼此倾诉、交流和沟通中获得支持，并学习以从容的心态一起分析与探讨同积极面对和努力解决现实问题。

　　1、与孤独症儿童家长交流的步骤

　　⑴ 做好交流前的准备：对家庭背景的了解、家长对机构的期许等。

　　⑵ 集中问题重点，确立交流的目标。

　　⑶ 选择沟通的地点、时间与形式：个别交流还是小范围交流，机构组织交流还是家庭协作交流，书面交流还是网络平台交流等等。

　　⑷ 选择交流的技巧(情感支持的技巧一一同理心、协商处理的技巧、倾听指导的技巧等。

　　2、需要交流的内容

　　⑴ 共同认识孤独症儿童的微小进步，给家长提供动力。

　　⑵ 共同了解孩子独有特征的基础，协调一致地解决问题。

　　⑶ 共同分析家长所承担的责任，缓解压力。

　　⑷ 共同分析孩子的问题，拟定分工合作方案。

　　三、通过观察了解

　　在孤独症儿童康复的过程中，通过观察，可以从不同的角度了解家长表现出来的相应状况。

　　1、观察的途径：

　　⑴ 在康复过程中观察

　　⑵ 在家长相互交流中观察

　　⑶ 在家长与孤独症患儿之间的言行举止中观察。4)在各种交流探讨活动中观察。

　　2、可了解到的信息：

　　⑴ 家长对病症的认知程度

　　⑵ 家长在辅助过程中所表现出的处理手法和行为方式

　　⑶ 从儿童的情绪对家长情绪的影响程度上，了解家长的心理调适水平

　　⑷ 在孤独症康复教育的合作水平上，了解家庭成员的支持程度

　　孤独症儿童的家长来自各行各业，他们所从事的职业所受的教育、所拥有的能力各不相同。有的家长具备良好的职业技能及高等学识，却对自己的孩子東手无策；有的家长虽然参与过许多相关康复知识技能的培训，却无法在自己孩子的身上实施；也有的家长有良好的悟性，但缺乏有效的指导与沟通。

　　虽然有不少孤独症儿童的家长基于自身能力与努力，对孤独症儿童康复知识的掌握已达到相当水平，但对于大多数家长来说，要深入了解自己的孩子，并且有效地帮助孩子，还存在着较大的困难。康复机构有义务努力与家庭成员结成稳定的团队，提供分享康复体会和交流经验的机会，共同探讨成功的策略，在提升家长能力的基础上促进机构康复水平的提升，加快孤独症儿童的康复步伐。可通过多种方式达到此目的。

　　一、工作方法

　　1、组织各种类型的讲座，丰富家长的孤独症康复知识与技能。

　　2、开展小组形式的主题探讨活动，有针对性地帮助家长解决所面临的难题。

　　3、开展康复实践视频材料交流讨论会，帮助家长掌握康复训练的基本手段与方法。

　　4、开展孤独症康复技术手法分析活动，手把手帮助家长矫正不良干预手段等。

　　5、有计划地组织教师上门指导，帮助家长设立配套的家庭训练环境。

　　二、家长需要提升的能力

　　1、对孤独症儿童行为问题的辩识及处理能力。

　　2、把握或采纳孩子发展过程干预重点的分析与计划能力。

　　3、及时调控自我情绪的能力。

　　4、家庭训练环境的策划与调整能力。

　　5、协调家庭成员及相关资源共同合作的组织动员能力。

　　6、对基本孤独症康复知识技能的学习领会和运用能力。

　　在家长掌握一定的孤独症康复知识与技能的基础上，如果能调动其主观能动性，与机构康复达成共识，积极配合机构康复，并使家庭训练真正成为孤独症儿童康复的重要组成部分，将大大提高康复效果。这是康复机构重要的工作目标。

　　1、教师要与家长建立一种积极的合作伙伴关系，相互尊重、支持、合作。

　　2、充分发挥家长委员会的作用，以点带面提高全体家长的参与意识及康复技能。

　　3、引导家长共同制订个体康复方案与计划，共同实施。

　　4、充分挖掘家长中的技术与信息资源，与他们分享康复教育的观念、经验和体会。

　　5、及时向家长反馈孩子的康复情况，通过一定的方式形成与家长的稳定互助关系。

　　孤独症家长资源的有效运用是孤独症儿童在机构获得良好康复效果的首要因素，也是提升康复机构整体实力的重要基础。在孤独症儿童康复历程中，家长所起的作用是非常大的：方面，孤独症儿童在康复机构所掌握的知识与技能需要在家人的帮助下得到现固与泛化；另一方面，大多数孤独症儿童的社会交流、情绪体验都发生在与家庭成员的互动中，日常生活事件为儿童提供了体验和表达的机会，他们从实践中学习，锻炼自身能力并形成安全信任的人际关系等等。这些都是机构康复无法达到的。

　　由于孤独症病症的复杂性，许多家长在相当长的一段时间内对孤独症儿童的干预不知所措，对孩子的语言认知、行为等方面的训练存在很大的盲目性。康复机构要运用好家长的资源需要付出较大的努力。

　　同步训练是孤独症儿童康复的较佳形式，只有机构与家长紧密结合方能获得良好的效果。总之，当家长对孤独症康复教育由被动接受者转变为积极倡导者时，家长资源的运用就达到了较佳效果。