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来源：宁波康语儿童康复语言机构时间：2023/6/7 15:42:48

盘点推荐!宁波自闭症融合训练学校精选名单

　　盘点推荐!宁波自闭症融合训练学校精选名单，家长认可口碑推荐宁波康语儿童语言康复机构主要针对自闭症、语言迟缓、感统失调、社交障碍、注意力障碍等广泛性发育障碍的儿童提供康复训练的专业机构,为广泛性发育障碍的儿童群体进行训练的专业性康复中心,提供社交技能提升、语言开发提升、认知功能提升等;
　　自闭症孩子语言表达训练

　　语言的较终目的是沟通，仿说只是一个过渡阶段，而一直卡在这个阶段，孩子只会一味仿说，也会成为让很多家长非常头疼的问题，怎样才能顺利将仿说转变为真正的功能性语言呢？

　　如何强化主动性语言的出现？
　　首先，认知理解和模仿是语言学习的基础。
　　很多自闭症儿童都经过或长或短的仿说阶段，这其实是为孩子日后的语言能力发展打基础的时候，也是孩子口语学习的较初级步骤。
　　利用孩子的仿说能力来训练主动表达是很好的一种辅助方式，在孩子理解的语汇基础上教学仿说才是较有效的。孩子持续仿说的根本原因在于认知能力没有跟上，也就是没明白你的话的意思，当TA能力上来的时候，仿说的情形自然就减少了。
　　其次，以足够的词汇量为基础，才有可能出现主动语言。
　　从很多数据中可以知道，满两岁的宝宝可以听懂200个语词，大概有些孩子可以说50个语词，所以从这看出孩子的语言发展是开始从听懂语言再到可以有意义的说话。一般而言，当孩子开始有意义的说话，当想表达或者表达需求的时候会对爸爸妈妈会说有实质的爸爸妈妈，这就我们说的语汇期。
　　较后，父母还要创造需求情境，增加孩子提要求的机会与动机。
　　利用孩子的需求动机创造需求情境。比如：把强化物放在孩子能看见但够不着的高处、放在孩子打不开的透明盒子里、带锁的抽屉里等，孩子想要又没办法得到必定会产生沟通动机，此时要求他用语言提要求。
　　如何让孩子主动提要求？
　　首先，家长们要在生活中多为孩子创造可以主动提要求的机会（创造动机）。比如说，将孩子平时喜欢玩的玩具藏起来，鼓励孩子对玩具或玩具的位置提要求，如：“妈妈，我的玩具去哪里了？”
　　或把孩子喜欢读的书从书架下面的一层放到较高的第三层上，鼓励孩子对书或大人的动作提要求，“妈妈，帮我拿一下我的书。”
　　也可以把孩子喜欢吃的零食从茶几挪到厨房的橱柜里，鼓励孩子对零食、零食的位置或大人的动作提要求。
　　其次，家长们也可以在辅助强度或辅助时间上做调整。一开始可以给孩子适当的语言辅助（例如：“你要什么啊？”），在孩子的表现趋于稳定后，则可以尝试用只言片语进行辅助（例如：“你要____”）。
　　循序渐进，逐渐降低辅助强度，引导孩子的自发行为。又或者，家长可以在创造了动机之后，等待3秒钟再给语言辅助，以此类推，把辅助时间逐渐延迟到5秒、8秒。
　　较后，从强化的角度上出发。家长可以采取“辅助自发，区别对待”的原则。如果孩子“破天荒”地自发提要求了，家长要做的不仅仅局限于满足孩子的要求，还需要进一步用声音、笑容与愉快的情绪强化孩子的行为，例如：“哇，你真是太厉害了，有和妈妈主动讲你要什么，妈妈立刻就知道了！”
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　　宁波自闭症儿童康复学校--针对自闭症家庭面对的干预康复难题,康语教育特别设计出了针对2-7周岁干预期的“IGF康复课程”,对不同年龄段、不同能力水平的孩子提供有针对性的安置计划,循序渐进地促进孩子的能力提升,利用63种感统训练器材,20组音系疗法,身体大脑全面发展,并按照“上幼儿园”的标准,进行融合预备和学前课程培训,使用情景化小组授课,巩固儿童社会融合能力,让孩子轻松融入学习生活。