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来源：武汉康语儿童语言康复机构时间：2023/5/25 17:06:20

排名！武汉孤独症康复中心精选一览

　　排名！武汉孤独症康复中心精选一览
　　1、大米和小米
　　2、雅恩儿童康复中心
　　3、东方启音
　　4、康语儿童康复中心
　　5、星星益站
　　6、启航之家
　　7、恩启自闭症儿童康复中心
　　8、爱因森儿童康复中心
　　9、子曰
　　10、心爱维
　　排名不分先后以上排名仅供参考

　　武汉康语针对2-8岁自闭症、语言发育迟缓、社交障碍、认知障碍、注意力障碍等特殊问题儿童提供教育康复与训练康复。开设运动疗法、语言构音障碍、感觉统合、专注力训练、认知课、全脑、情境社交、自主沟通、音乐游戏、语言发育迟缓等课程，为特殊儿童提供专业的康复服务。

　　1.ASD
　　ASD代表孤独症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder)，是根据典型孤独症的核心症状进行扩展定义的广泛意义上的孤独症，既包括了典型孤独症，也包括了不典型孤独症，又包括了阿斯伯格综合症、孤独症边缘、孤独症疑似等症状。
　　2.AD
　　阿斯伯格综合征（Aspergers′syndrome），和自闭症在诊断上同属于“泛自闭症障碍症候群”（ASD），一种人际关系交往障碍。与自闭症相比，不惧怕交往，语言发展基本没有延迟，甚至喜欢与人说话。通常在6岁以后被诊断，即起病比自闭症的时间晚，同时伴有身体动作发育迟缓现象，语言、智力方面可能通过训练达到正常甚至超常，男孩明显多于女孩。
　　许多家长对自己的自闭症孩子或多或少都会在家里进行干预，那一些基础的教育方法是必须了解的。掌握了这些教育方法，可以相互配合使用，将教育效果较大化哦！
　　1.IDEA
　　IDEA代表的是一种全新的康复理念，它主张康复教育需要用四个维度去考虑：
　　I：Inclusive（融合）&Individualized（个别化）：融合教育需要个别化支持，个别化支持必须以实现融合教育为目标。没有个别化支持的融合无法实现，没有融合为目标的个别化干预没有意义，融合和个别化相辅相成。
　　D：Data-based（基于数据）：康复教育必须用数据说话。
　　E：Evidence-based（可循证的）&Ecological（生态环境）：选择有科学循证的教学理论和方法，同时要充分考虑现实环境的实际情况。结合现实教学环境选择有科学循证的康复教育方法，才是较落地的康复教育。
　　A：Applied（实用的）：在康复教育过程中，要注重康复教育目标技能的实用性，重点培养孩子现在或未来用的上的技能。
　　2.EIS
　　从康复角度看，黄金干预期可划分为EIS三个阶段：早期密集(E:Early Intervention Program）、融合预备（I:Integration Program）、学前融合（S:School Placement Program）。
　　这三个阶段重点不同，康复目标和课程形式也不应相同。
　　E：早期密集阶段：主要提升孩子的基本学习技能（learning-to-learn），包括基础的说者技能和听者技能、模仿能力、视觉分析技能等；
　　I：融合预备阶段：主要训练孩子进入集体环境应该具有的前备技能（basic to advance skills needed in a classroom），比如集体中安坐、接收集体指令、举手、观察学习、平行游戏、要求帮忙、轮流、活动间转换、合作游戏等；
　　S：学前融合阶段：主要提升孩子在集体环境中的自我学习能力、自发和自理能力，同伴间的社交技能，（academic independence,spontaneity,and general self-help，and social interactions with peers），主要包括不同技能间的触类旁通、合作游戏、友谊的建立和维持、独立进食和清理等等。
　　3.IEP
　　相信家长对IEP都不会太陌生，我们的孩子到学校或机构训练都会出IEP。那IEP是什么呢？
　　个别化教育计划（Individual Education Program），为有特殊需要的学生制订的满足其个别化能力和发展需求的书面文件，包括现状陈述、评估情况、安置形式和长短期目标以及家庭支持等部分。针对孩子的阶段进步，会定期与相关人员召开检核会（Monthly Progress Check）：为检核IEP目标及家庭教学结果的专门会议。
　　康语儿童康复机构针对发育迟缓的宝宝、自闭症宝宝、感统失调宝宝开设专门针对的训练课程，咨询了解详情请拨打400热线或者联系在线客服。

　　武汉自闭症儿童社交沟通课

　　★授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
　　★课程模式：/一对二
　　★科学原理：应用行为分析学
　　★课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
　　★课程效果：
　　1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
　　2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
　　3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）
　　4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪
　　5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

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