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少儿编程网课真的有必要学习吗

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  “童程在线”上线于2018年,是由童程童美独立开发的专有可视化在线少儿编程教育平台,针对6-18岁青少儿提供线上小班直播授课。课程覆盖Scratch图形界面编程、Python人工智能编程、NOI系列课程课程体系。依托故事化、可视化、游戏化的学习方式,采用自主研发的云平台编程环境,让学生在云端操作即可运行出结果。同时,还可实现老师与学生共享桌面,实时查看学生的学习情况。


  今年广州市两会期间,有政协委员针对科技创新教育(以下简称“科创教育”)在中学重视不够的问题,建议把科创赛事成绩纳入中学评价体系。
  消息一出便立刻引发热议。纵观这几年,科创教育越来越受重视,教育部门也鼓励学校开展各种科技进校园活动,每年也举办大量科普进校园活动及科普基地和高新企业研学活动。
  为了激发学生的科创兴趣,教育部门和社会机构也会持续举办专项比赛和训练营活动,如举办航空模型、机器人、信息学竞赛等科创比赛。但是在一部分老师和家长看来,将科创赛事成绩纳入中学评价体系未免会生出的“功利心”,从长远来看不一定是好事。
  首先,从事件的起点能看出科创教育在中学重视不够的现象开始显现。相信不仅仅是在广州,其他地区现在或将来也会出现类似的讨论,现在将问题摆在桌面上更有利于积累我们以后的教育经验。
  尤其是广州一直重视科创教育的发展,它的案例更有借鉴意义。
  近年来,广州印发了《关于统筹推进广州市青少年科技教育工作的实施意见》,制定《广州市青少年科技教育项目管理办法》《广州市教育科普经费使用管理办法》等,为中学校科技教育提供了有力的指导和政策支持。
  2019年5月,广州市成功入选“智慧教育示范区”,人工智能教育、AI+智慧教学成为广州创建智慧教育示范区的重要工程。广州市教育研究院编写的《人工智能》中学教材,作为首套经省级教材审定部门审定通过的中学人工智能地方教材,已在147所学校开展试点,并于2021学年纳入全市0元教材目录,开展普及推广。
  广州之外,越来越多的教育部门同样认识到只有走科创教育特色之路,才能孕育时代所需的创新人才。
  诚然,将科创赛事成绩纳入中学评价体系,可能会让家长们让孩子争相参与竞赛,从而不断地给孩子安排各种培训。但是任何事情不能一巴掌打死,不少广州的老师也反映在教学工作中能看出“孩子科学素养的培养要越早越好”,在大方向上,这是所有人的共识。
  2022年4月,《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(简称新课标)发布,“信息科技”也获得了独立课时。在“双减”政策深化落地的背景下,“科技创新”的重要价值更加清晰地凸显。
  2022年9月,中共中央办公厅办公厅、印发《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》指出:“将激发青少年好奇心、想象力,增强科学兴趣和创新意识作为素质教育重要内容,把弘扬科学精神贯穿于教育。”
  2022年10月,党的二十大提出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化的基础性、战略性支撑,在新时期被提到的高度。可以看出,科技创新是实现创新发展的重要支撑,科创教育则是培养学生核心素养的重要渠道。
  科技教育的益处不小,科创竞赛的好处也很大,参与赛事就是能够开阔学生的视野,为获得更大的提升空间提供了动力。对于有条件和有兴趣的学生来说,适当参与竞赛还是有好处的,而且一定参加教育部审批的竞赛,即认可的白名单赛事。
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