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来源：武汉康语儿童语言康复机构时间：2023/4/12 11:25:58

武汉专业培养孤独症孩子自理能力训练中心

　　武汉专业培养孤独症孩子自理能力训练中心--推荐到武汉康语儿童语言康复机构

　　武汉康语是有一定规模的儿童康复机构，主要为2-7周岁，语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话！

　　如何避免自闭症孩子自理能力差？
　　自闭症孩子的自理能力同样需要家长的培养，家庭康复训练并非只有技巧训练，我们做所有训练的较终目的是为了让孩子能够融入社会生活。如果能够将日常生活融入到我们的康复训练之中，孩子预后会更好。

　　作为父母与老师，自闭症儿童沟通技能培养我们既要高度重视和满足自闭症儿童受保护、受照顾的需要，又要避免过度保护和包办代替，鼓励并指导孩子自我服务的尝试。一定要认识到，给自闭症孩子更好的保障，就是自己照顾好自己的能力。

　　武汉康语培养孤独症儿童自理能力训练项目
　　（一）促进其大小肌肉群和动作协调的发展
　　意大利教育学家蒙台梭利指出：动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养孩子的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。
　　对孤独症儿童进行自理能力的培养将促进孩子的大小肌肉群的发展，使他们的精细动作能力得到提高，而且手部肌肉活动越多、越丰富，就越能开发孩子大脑的潜能。
　　如吃饭，孩子不仅学会了拿饭勺吃饭的动作技能，还发展了孩子手指肌肉的灵活性及手眼协调性。所以孩子每学一样动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。
　　（二）是适应社会生活的需要
　　孤独症儿童从家庭进入学校这个小的社会分支，置身到一个新的天地，扩大了生活圈子，新的环境，新的伙伴，使他们一时难以适应。再加上不会洗手、不会吃饭，不会穿衣等生活自理方面的问题，更加使他们难以融入学校生活，所以掌握一定的自理能力是孩子适应社会生活的需要。
　　01.用手拿着食物吃（固体食物）
　　【目的】发展独立的吃饭技能
　　【目标】不需要辅助，自己拿着固体食物吃。
　　【材料】固体食物，例如面包、饼干、馒头。切成小片，比较容易拿。
　　【操作过程】让孩子坐在比他高一点的椅子上，把一些孩子比较喜欢的固体食物放到他的面前。
　　确保他正在观察你，拿起一个食物，把它放到你的嘴里，并用夸张的手势言语，表示这个食物非常非常好吃，向孩子说明他也应该这样做。
　　如果他没有模仿你，或者他玩这些食物，那么在你用一只手把食物放到嘴里给他示范的同时，用你的另外一只手引导他的手。
　　在你示范的时候，尽量使孩子的注意力集中到你的手上。每次孩子吃了这个食物，就表扬他，即使是在你的辅助下完成的。
　　尽量找到他喜欢吃的固体食物，以及他始终拒绝吃的。如果食物是他比较喜欢吃的，那么任务就比较容易。随着孩子精细运动的增加，逐渐缩小食物的体积。
　　02用杯子喝水
　　【目的】用杯子喝水
　　【目标】用双手拿着杯子，把杯子举到嘴边。
　　【材料】大（轻的）塑料杯子、孩子喜欢的果汁
　　【操作过程】
　　步骤一：站在孩子身后，你的手拿着杯子，把杯子放到他的嘴前；
　　步骤二：站在孩子身后，把他的手放到杯子上，你的手放到他的手上，拿着杯子；
　　步骤三：同步骤二，握着他的手腕，使他能够稳定地抓握；
　　步骤四：轻轻地握住孩子手腕，仅给他一点力，让孩子自己做举杯子的动作；
　　步骤五：减少你的辅助，只是轻轻地触摸他的胳膊，提醒他做什么。
　　03用勺子吃饭
　　【目的】发展独立的吃饭技能
　　【目标】用勺子吃饭，不会弄撒许多饭菜。
　　【材料】勺子
　　【操作过程】在孩子已经学怎样用勺子舀东西，并且可以使物品在勺子里以后，他就可以开始自己用勺子独立吃饭了。
　　当孩子正在学习用勺子吃饭的时候，要给他喜欢吃的，能够比较容易放到勺子里的食物。比如烂面条、土豆泥、燕麦粥、果子肉或者谷类食物。让他的手拿着勺子，你的手轻轻地放到他的手上。
　　引导他把食物舀到勺子里，然后轻轻地把勺子送到嘴里。在他每次吃完一勺子食物后，表扬他“吃得好！”。
　　减少你对孩子手的控制，首先减少你对他手的压力，然后把你的手放到他的手腕上，再放到他的前臂，较后完全离开他的身体。
　　使用不同的食物重复上述的过程，直到你可以让他拿着勺子，不需要辅助自己吃。
　　4.穿衣服
　　【目的】独立地穿衣服
　　【目标】不需要辅助，穿上一件外衣或衬衫。
　　【材料】外衣或衬衫
　　【操作过程】每次你帮助孩子穿衬衫或外套的时候，都完整地重复下面的过程。把他的左胳膊放到衣服的左袖子里，把衣服的右袖子搭在他右肩膀上。说：“孩子，穿衣服”，引导他的右胳膊伸进袖子里，立即给予奖励。
　　多次重复这个简单的过程，直到他把一只胳膊伸到袖子里的时候，也能把另外一只胳膊伸进适当的袖子里。只有当他不需要你的帮助，独立完成这一步骤以后，你才应该进行下一步。
　　向他演示怎样打开他的外套，把一只胳膊伸进适当的袖子里。确保你每次打开外套都是使用相同的方式。然后把一只袖子搭在他的肩膀上，让他按照上面的过程完成动作。
　　当他已经熟练地完成这两步，能把两只袖子都穿上的时候，在把第二条袖子放到肩膀上之前，停顿一下，看一看他是否自己把袖子穿上。记住每次都要说：“穿上衣服”。逐渐减少你的辅助。
　　武汉康语儿童语言康复机构，可提供言语训练、社交沟通训练、自闭症干预训练、感统训练、发音矫正训练等培训。

　　武汉自闭症儿童启智认知课

　　★授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
　　★课程模式：一对一
　　★科学原理：应用行为分析学
　　★课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
　　★课程效果：
　　①前备技能促进学习技能
　　②认知理解促进听者反应技能
　　③300组词汇促进表达能力
　　④语言理解促进社交沟通能力
　　★课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

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