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来源：济南康语儿童语言康复机构时间：2023/3/21 18:04:57

济南线下说话不清晰构音障碍康复机构今日名单出炉

　　济南线下说话不清晰构音障碍康复机构今日名单出炉——济南康语是目前的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！

目前主要为儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。

孩子说话不清晰，警惕构音障碍！

　　很多孩子都有说话不清楚的情况，常见的有g/k、g/t，d/t不分，平翘舌、边音鼻音、前后鼻音混淆……

　　而且有的孩子说话微弱，断断续续，有些孩子可以很快被父母纠正；然而，有些孩子很难纠正。这时候要警惕构音异常了！

　　1.构音障碍是什么？构音障碍指的是一个复杂的语音产生过程。

　　胸腔呼出的气流在声带的振动下会发出声音，然后受到唇、舌、咽、颌等发音器官的摩擦、阻挡或修饰，产生不同的方向、压力或速度，从而发出不同的声音。

　　这个过程一旦出现问题，较后的结果就是我们听到孩子说话含糊、无力、断断续续等等。

　　一般来说，构音障碍是一种常见的语言发育障碍。主要表现为发音困难、发音不准、发音不清、声音、声调、语速、节奏异常、鼻音过多等。

　　2.那么，如何确定孩子是不是构音障碍呢？

　　构音障碍评估流程：

　　D一步：沟通、了解、与家长详细沟通、了解孩子的情况、相关病史(包括:出生史、病历；家族的语言历史)。

　　第二步：综合评估

　　评估老师会检查孩子的发声器官(舌、肺、呼吸、咽喉、声带、口腔、鼻腔、面神经)等器官有无异常。比如有些发音不清的孩子，口腔肌肉无力，呼吸控制不好，嘴唇不灵活。比如不能很好的撅起嘴巴，舌头舔到嘴角。

　　评估孩子声母和韵母的发音，仔细辨别是否存在发音、呼吸或其他方面的问题，为个性化矫正训练提供科学依据。

　　评估报告给出后，孩子需要做个性化的发音训练。

课程名称	年龄（对象）	课程	课程模式	课程原理	课程介绍	衔接前后（课程效果）
L1-L2沟通萌芽班	18月- 23个月	言语开发启智感统	1对1教学以言语为主线 1小时启智感统组合 0.5H+0.5H选择	基础认知、发音配合能力、模仿能力感知觉能力	【沟通萌发期】：言语、启智、感统身体动作及言语音是沟通发展的萌芽故课程以感统为主辅以语言+认知）	身体、语言能力发展调整孩子适应能力具备学习L3知识的能力被动式沟通：开始尝试观察，尝试协作
L3沟通发展班	24月- 30个月	启智感统社交	1对1教学以启智为主线 1小时感统社交组合（0.5H+0.5H）选择	打开认知提高理解能力词汇表达沟通技巧肢体协调	【沟通发展期】：启智、感统、社交单项互动交往是沟通的前提有了开音的基础通过感统与社交课中创建环境诱发应用的动机达到达到会用词组句表达	创设环境下的学习诱发孩子主动交往动机引发对他人的关注，为L4的1:2课程铺垫自发式沟通：发起互动，对比L1-L2让孩子有动机做事情，我们创建了环境诱发动机
L4-L5沟通成长班	31月- 47个月	L4：启智感统社交 L5：游戏语言认知活动	L4： 1对1教学或1对2教学社交1h+启智0.5h +感统0.5h L5：2V4	在理解的基础上有主动表达的意识建立学习知识的能力句子运用表达逻辑能力书写能力	【沟通成长期】：游戏、语言、认知活动双向互动是沟通的基础通过游戏与认知活动给孩子发起沟通的机会	已掌握知识的融汇贯穿在小组环境下的技能应用与发展真正做到学以致用。（为小组环境学习做准备）互动式沟通：缺乏小组融入感且具备了身体发展的能力对比L3 确保技能技巧在我们创设的环境中应用把以会发的音做表达出来。
L5-L6沟通提升班	36月- 59个月	3H；3种课程选择语言绘本、游戏主题活动"	L5：2对4教学 L6：2对6教学	学业技能的先备：集体常规常规不行经常去到幼儿园被送回来课堂规则建立儿童自主学习力自我管理	【沟通成长期】：游戏语言学业先备课多向度互动发展是沟通的方向建立入园前的基础能力保障	模拟幼儿园环境教学，在小组环境下的行为规则建立在较少他人介入的状态下逐步提升孩子独立自主的能力。（为幼儿园环境学习做准备）对话式沟通：在L4-L5基础能力保障的前提增加了学业技能的先备教孩子集体常规准守 +课堂规则+同伴间的关系+自我管理。
L7沟通加强班	60个月以上	3H半日制课程；学业技能、主题活动	L7：2对8教学	学前技能，建立学业能力发展良好社会秩序	【沟通稳定期】：主题活动学业能力人际关系发展是沟通的目标通过主题活动 +学业能力课程，达成衔接普校	模拟幼儿园环境教学建立孩子集体环境下的知识体系自主学习是关键，为更好的衔接和融入普校做准备