成都多动症儿童到训练机构有必要吗

　　成都多动症儿童到训练机构有必要吗?多动症训练机构可以为孩子提供系统的感觉统合训练计划，并且有专人帮助孩子进行实施，这种训练方法改善多动症，要比自己在家中为孩子进行纠正效果好很多，而且强制性纠正可以更快的让孩子病情得到恢复，这样对家庭对孩子自身都有很大的好处。从小对孩子进行多动症预防也很有必要，在孩子会爬之后，一定要让孩子多爬，多锻炼孩子的手脑协调性，做感统训练。”

　　成都博沃思未来作为一家专业性较强的全脑开发培训机构,博沃思认知训练中心做的很不错!成立多年来,一直以"科学教育,为爱而生"为发展理念,精品课程开设很多,每节课都会通过维度共建教育生态系统,帮助更多学员提升综合能力。孩子的专注力培训、感统力培训都在博沃思可以完成。授课老师都是具备早教职业证书的专业培训师,授课有经验,不管孩子基础如何,都可以完成综合提升!

　　儿童出现哪些情况需要警惕多动症?

　　对于4-18岁的儿童和青少年，如果在学校、幼儿园、家庭等多个环境中存在以下问题，建议进行多动症筛查及评估：

　　(1)维持注意力困难：听讲和做作业都不能专心，很容易受环境影响，一项活动还没完成又转向另一项，跟他说话总是记不住，不知在想什么，特别粗心，经常丢三落四，总是不愿做作业，拖到不能再拖才开始，做到很晚，经常做不完，没有监督就不能做作业，需要反复指导。看似聪明，学习成绩不好。

　　(2)过度活动：像有马达驱动一样整天动个不停，手脚动作多，或常常在座位上扭动，在教室或其它需要呆在座位上的情况下离开座位，在不恰当的场合跑来跑去或爬上爬下，摸这摸那，难以安静的玩或从事休闲活动，说话过多。

　　(3)行为冲动：在课堂上常常不举手就发言，甚至在问题还没说完答案已冲口而出，结果常常说错，没有耐心，想要的东西就立刻要得到，很难等待，经常打断或插入别人的活动。

　　多动症如果不治疗，将终身影响一个人生活的各个方面，包括学校、家庭及社会上的功能。美国马萨诸塞综合医院的研究人员发现，在患多动症的女孩中，超过3/4的人会患抑郁症、焦虑症、厌食症或反社会型人格障碍等心理疾病，将近2/3的人会出现或酗酒的问题。

　　对于多动症儿童要建立多层次的治疗方案，主要包括：行为干预治疗、药物治疗、父母及患儿教育、心理教育、学校教育模式干预等。

　　患儿患病之后因其活动过多，冲动任性, 自我控制力差，不能集中精力学习，常常受到家长、教师及周围儿童的批评、责备和异议，日久患儿大多有不同程度的心理障碍和缺陷，而且病程越长， 病情越重，患儿心理缺陷就越加明显和严重。有鉴于此， 药物治疗的同时，心理治疗显得至关重要。

　　1、对患儿要细致耐心, 多鼓励, 少批评, 树立患儿的自信心, 消除自卑心理

　　患儿一般自控力差，不分场合、地点多动、任性, 常常影响其他人，难以集中学习做一件事， 学习成绩不理想。家长和学校老师应当充分认识到这是一种病态，而不是患儿玩皮，故意所为，这些行为同样使患儿内心紧张，时常处于恐惧、焦虑的心境。

　　针对患儿这样的心态，父母和老师应当给患儿一个轻松的生活环境，减少忧恐、愁虑， 避免惊吓，要耐心而细致地引导孩子，并且要少批评， 多鼓励，善于发现孩子的优点而予以赞扬，切忌歧视、责骂或体罚。

　　给孩子的夸奖必须是具体的，越具体越好，而不是笼统、虚情假意的夸奖。要关注孩子成长中的每一个优点、每一个进步，适时表扬，逐渐树立他们的自信心，消除其自卑心理。要学会忽略孩子所犯的错误， 做到从内心相信孩子不是故意的犯错误， 而是出于病症的表现， 孩子是无辜的。

　　2、制定作息时间, 安排丰富多彩的生活

　　有计划地制定规律的作息时间。做功课宜分步骤逐一完成。启发辅导，切忌长时间做单一的事情。生活要丰富多彩， 学习和业余活动交替进行。每天把学习任务安排在孩子情绪稳定、心情愉快的时间内，不要时间过长。

　　当孩子这种愉快的情绪体验还在持续时要结束学习，让其自由游戏玩耍。同时对此期间的良好表现予以表扬，让孩子把学习与快乐、被他人的肯定联系在一起。在校学习时宜安排座位于注意力难以分散， 教师又易察觉之处，可有意识地安排患儿在上课时站立或活动一下，如回答问题等。

　　游戏及玩耍宜多想多作， 满足孩子的好奇心理及多动特点，让孩子多动手，尝试自己做各种事。户内与户外活动有机结合， 但应避免一些无聊和刺激强烈的活动， 如逛商场、打电子游戏等。

　　3、培养患儿的社会交往能力

　　患多动症的孩子, 大多数表现为孤僻、任性, 脾气暴躁, 做事不顾后果, 不善于与他人进行交流和沟通。在游戏中稍不注意, 就会任性哭闹, 乱发脾气, 甚至动手打人。这些病态行为常常会导致同伴孤立他, 不愿与其玩耍。

　　针对这种情况， 应注意多安排病儿与其他孩子沟通。玩耍中， 当孩子出现异常行为即发病时父母应当保持理智，不要过分地训斥孩子。在患儿情绪稳定之后，可以挑选合适的时间和角度为患儿讲解如何与人相处。平时多给患儿说话的机会，使其学会表述自己。在谈活时可以有意识的提问来锻炼患儿的思维及判断能力，引导其按照符合社会交往的原则来思考和看待问题。

　　另外， 教育孩子做人不能总想着自己， 要多为别人着想，别人才会乐意为自己着想， 逐渐培养患儿的社会交往能力。