合肥培训自闭症小孩说话的机构

　　合肥培训自闭症小孩说话的机构，自闭症儿童训练比较推荐康语儿童康复中心。康语集师资力量培训和教育研发于一体的，为自闭症(孤独症)、语言障碍、发育迟缓、智力落后、感觉统合失调等相关障碍儿童提供zui专业教育训练，运用先进独有的语言康复技术。康语不但帮助很多完全无语言的儿童在短时间内突破了语言障碍的难关、让没有主动语言的儿童很快可以主动表达，语言能力稳步提高;还创造了一个个语言康复领域的奇迹，让一些不但构音(语音语调)有严重障碍、并且错过了语言zui佳训练期的不同障碍类别的大龄孩子，通过训练也康复到了接近标准语音的效果，1—6岁自闭症(孤独症)、发育迟缓、语言障碍等特殊儿童。

　　儿童自闭症训练课程

　　中心聚合能力训练(一对二)

　　自闭症儿童语言康复训练

　　提升孩子的专注力，配合度，身体机能(肌力控制、肌张力、平衡能力、速度感、韵律感、方向感、协调变化能力)等较为基本的学习能力。

　　个训课()

　　自闭症儿童语言康复训练

　　早期感知，认知的学习，语言个别指导,情感和行为矫正个别训练，家长实施训练指导与培训。

　　社交游戏课(一对多)

　　自闭症儿童语言康复训练

　　提升孩子对游戏的理解与规则，以及同伴之间的配合互动。

　　融合班和幼小辅导班

　　自闭症儿童语言康复训练

　　让孩子进入到小集体的学习环境中，提升孩子的集体技能。

　　对孤独症儿童的语言重复现象，如果用主动干预与后果调控相结合的方法来处理，可以取得较好的矫正效果。首先，大量的事实说明，孤独症儿童往往是在对别人语言不能理解的时候，才会有语言重复的现象。例如，当教者对一个孤独症儿童说：“摸摸你的头发”，这孩子很可能会理解其中意思而摸摸头发。但假如教者对这孤独症儿童说：“摸摸桌子上的艺术品”的话，孩子很可能不理解教者的意思。如果孩子没有自己的语言能力来提出问题或表达困难的话，他就有可能重复教者的话而说“艺术品”。因此，从主动干预的方面说，只要孤独症儿童通过接受各种训练教育而提高了自己的语言理解能力和语言表达能力，那他们的语言重复现象，就会慢慢地得以减少。在这意义上，前面许多章节中所讨论的语言教育的方法和功能性交流的训练，都可以看作是对孤独症儿童的语言重复现象的主动干预方法。

　　然而，一个孩子包括孤独症儿童，总是会有在一定情况下对他人的语言不能理解的时候。因此，教者有必要用比较特殊的训练方法包括使用后果调控的各种技术，对孤独症儿童的语言重复现象进行干预。美国加州大学洛瓦思等(1981)概括总结了以下的训练程序，以此教孤独症儿童在不理解他人意思的时候，用自己的语言来说“我不知道”。其目的在于教孤独症儿童用功能性的语言来代替重复性语言。训练程序包括以下步骤。

　　，教者示范用功能性的语言取代重复性语言。

　　教者与孤独症儿童在桌子的两边相对而坐。教者准备好四五个涉及到“哪里”“谁”“怎样”和“为什么”等字眼的问题。有的问题是孩子知道答案的而有些是孩子不知道答案的。教者可以一开始问一个孩子不知道答案的问题如“英国在哪里?”教者在提问时的声音应该是很轻的。教者紧接着用很大的声音示范性地回答：“我不知道。”如果孩子模仿正确的回答而不是重复教者的问题，教者便立即给其以一定的奖励物。

　　第二，教者然后慢慢地提高提问时的声音而降低示范性回答的声音。

　　如果孩子在这时开始重复教者的问题，教者应该很快很严肃地指出：“不对!”并重新回到步的训练。教者用这种方式，让孩子知道什么是正确的反应，什么是不对的反应。

　　康语坚信每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。更多学校的培训课程，学习资讯，课程优惠，课程收费，学校地址等信息可以随时咨询在线客服或者拨打联系电话。