如何利用课外阅读让孩子爱上学习

　　　一、迎合学生兴趣，推荐喜爱的课外阅读。

　　很多老师、家长，总以成人的眼光和自己的兴趣爱好，把自己所认为的“好书”强加给学生，而学生却多半不会领情。心理学研究表明，不同年龄阶段的学生阅读兴趣的侧重点有所不同。

      低年级学生爱读图文并茂的儿歌、童话、小故事等；中年级主要是革命故事、科幻童话（或小说）、科普知识；而高年级则主要是历史故事、寓言、文字优美的散文、情节曲折的小说等。所以我们向孩子们推荐读物时要遵循这一规律，从他们的兴趣出发。这样，他们才会有阅读的兴趣。另外，我们还可以推荐学生阅读一些他们同龄人写的作品，以及写他们同龄人的作品，因为这些作品与学生生活贴近，易于理解，易引起他们心理上的共鸣，他们会非常喜爱阅读。

　　二、配合思想教育，推荐的课外阅读。

　　读一本好书就是与高尚的人谈话，它能净化人的心灵。我们适时向学生推荐一些读物，往往会收到其他教育手段所达不到的效果。现在独身子女都是“小皇帝”、“小公主”。他们娇生惯养、什么时候都会以我为中心；花钱大手大脚，不懂节俭；遇事却没了主张，只会用眼泪解决问题或是求助于大人。

　　所以每教一个班，我总会先向学生推荐《赖宁的世界》，有时间还会选择其中的精彩片段，跟他们一起阅读，让他们感受赖宁强烈的集体荣誉感和赤诚的爱国情怀。三月到来的时候，我向学生推荐了《雷锋日记》，让他们感受雷锋大公无私、全心全意为人民服务的崇高精神。我还向他们推荐《三毛流浪记》，这本书学生不但非常喜欢，而且读了之后能使他们懂得珍惜今天的美好生活，养成勤俭节约的好习惯。大一点的学生还可以推荐他们阅读《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等，培养他们坚强的毅力，以及自尊、自强、自信、自立的精神。

　　三、结合语文教学，推荐拓展的课外阅读。

　　将课内所学内容与课外阅读联系起来，有利于拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质，正所谓：“课内精读，课外博览，互为补充，相得益彰。”我们的课本上有不少非常优美的散文，我们在教学时，首先引导学生自由朗读，然后再指导读，较后让学生想象意境，并在此基础上熟读成诵。教学完后，为了让学生们有更深刻的感悟，我会让学生读一读语文补充阅读课本上的同类文章，也会推荐学生阅读课文作者的其他文章，让他们有充足的时间和极大的热情去细细体味散文中美的景，美的人，美的物，美的韵味。此外，在学了《卖火柴的小女孩》，我们可以推荐学生读《安徒生童话全集》，也可以让学生读一读《格林童话》；学习了《三顾茅庐》，推荐他们读《三国演义》；学习了《只有一个地球》，就推荐读《人与自然》……