南京康语儿童语言康复机构 |
注意力培训机构南京哪一家推荐?南京注意力培训机构,小编推荐康语教育科技有限公司( 简称“康语”),在有一定规模的儿童康复机构,主要为2-7周岁,语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍儿童提供专业的一站式康复训练服务,让孩子更快开口说话!
提升孩子记忆力 学会思维导图很有用!
科学家们按照记忆持续的时间长短,将记忆分为三类:感觉记忆(Sensory memory)、短期记忆(Short-term memory)和长期记忆(Long-term memory)。
思维导图对记忆力的帮助
其中短期记忆对孩子的学习能力尤其重要,它是人们在完成认知任务的过程中将信息暂时储存的记忆系统,就像一个“思维的黑板” (blackboard of the mind),能让我们在上面暂存信息,
然后我们就可以在这块黑板上做处理,将这些信息与其他信息联系或转换为新的信息。所以短期记忆力还有另外一个名称,叫做Working Memory工作记忆,更加形象,
它就是人们在完成认知任务的过程中将信息暂时储存的记忆系统。但这个工作记忆区的容量是有限制的,一旦里面的信息过多,变得拥挤,就会让思考变得非常困难,而且容易出错。
对应到孩子的学习上,就是在学习的过程中将知识暂时储存的能力。提高工作记忆能力,很多问题就会迎刃而解,做作业速度就能加快,正确率也可以提高。
思维导图在提高孩子的工作记忆能力方面有很大帮助:
思维导图能帮孩子把工作记忆里的内容放到长期记忆中去。
工作记忆的容量不但小,而且内容还不能存太久,如果不及时处理,就会消失,也就是忘掉。所以,我们必须得想办法把里面的东西搬到安全的地方——长期记忆区中去。
怎么搬呢?想象我们记一个电话号码,13980807736,该怎么记?一种办法是不断地在心里默念,念到能条件反射地把它说出来为止;另一种方法是让它跟你已有的知识建立联系,
比如我把这个号码分成四部分“139”、“8080”、“77”、“36”,嗯,“139”我知道,就是移动较早那批手机号码的位,“77”是一位好朋友的出生年份,
“36”是我的幸运数字,这样,需要“死记”的就只有8080了,串起来记忆并不困难,而且我发现,这样会记得更加牢固,
因为它跟我的“长期记忆”区里现有的知识建立起了联系,长期记忆区里的内容通过这些联系把这个新知识也拉了进去。
孩子的学习也类似,我们需要帮助他养成把新信息和已有信息建立联系的习惯。学生字时,提示他们联想自己熟悉的例子,比如“光”这个字,是“发光”的光,“光明”的光,
是小时候背的“床前明月光”的光;比如当孩子在科普书中学到熊猫是熊而不是猫的时候,鼓励孩子想想,熊猫和猫有什么区别,
和熊有什么区别;当孩子学习三菱锥的特点时,让他思考三菱锥和立方体有什么相似和不同?
思维导图能帮助孩子很方便地做这种联系和比较,比如这是美国的数学作业,用双气泡图来比较三棱锥和四方体的异同:
这种做法能帮助孩子更好地记住正在学的知识,更重要的是通过不断练习,让他们养成联想比较的习惯,每次碰到新信息新知识的时候,
会马上去理出它和自己原有知识之间的联系,也就是习惯于把“工作记忆”里的东西搬到更安全的地方——“长期记忆”中去。
注意力是所有能力的基础,也就是我们所说的"专注力",专心注意的含义,所以注意力是一切能力之本,世界上的记忆大师也突出一句话"注意力等于记忆力",没有注意力就是没有记忆力",良好的专注力是学习成功的保障。
为什么选择康语——康语品牌文化
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孩子遇到的问题
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脑袋聪明,上课走神 孩子挺聪明的,就是学习的时候不能集中注意力听讲。 |
学习障碍,自控力差 在家看电视、玩游戏很专注,一上课就走神发呆。 |
作业拖拉,磨磨蹭蹭 做作业慢,每次都要家长陪同到深夜才能完成。 |
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缺乏自信,唯唯诺诺 感觉有点幼稚,同龄玩耍习惯充当别人的附庸。 |
好动多动,情绪急躁 被玩伴边缘化,坐不住,不遵守秩序,经常被投诉。 |
粗心马虎,不够认真 做事情丢三落四,考试时会做的往往都做不对。 |
训练体系
0元测评制定方案 | 脑波反馈训练 |
认知功能训练 |
心理辅导 |
采用注意力量表检测,结合视听通道连续操作性测试,加上脑电生理检测等技术手段,得出18页测评报告并由专业的训练师分析并制定训练大纲,做到更加全面、更加完善的训练计划。 |
脑电反馈训练是通过脑电反馈仪捕捉大脑皮层各区的脑波活动节律,基于视听觉方式反馈给青少年通过训练师的分析引导,帮助青少年更好的调节和规范自己的大脑,提高大脑各项功能。 |
以“注意力商”测量为基础,分析视觉通道与听觉通道的信息采集与整合能力,综合评估听说读写算认知功能的脑处理功能。同时训练记忆力,提高工作记忆与长期能力。 |
心理问题评估与矫正,不自信、唯唯诺诺、缺乏安全感、或对立违抗在噬食着孩子的未来,如果你希望自己的孩子能独当一面,那就给他的心理辅导与干预,让他尽快摆脱消极的心理。 |
试听课程 |
试听课程 |
试听课程 |
试听课程 |
师资团队
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张苗苗特邀 |
魏旭林合作 |
委员会认证应用行为分析师 星空教育研究中心负责人 国际行为分析协会中国分会 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会 常务副主任委员兼秘书长 ABA-CARDP委员会认证应用行为分析理论课程负责人 香港大学医学院医疗科学硕士(精神科) |
2004年进入自闭症行业,在机构担任治疗师及教学组长职务 2008年于上海从事自闭症入户干预支持 2014年学习美国爱荷华大学中文BCaBA课程 201 5年1获得国际认证副行为分析师资格, 擅长自闭症-线教学及家庭支持 机构督导及培训工作康语华东、华中地区合作 |
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杨梦丽 |
刘海霞 |
康语教学研究中心总监 康语教育科技有限公司联合创始人 儿童倍长课程创始人 |
康语教学研究中心副总监 康语GIS课程创始人 家长课程部部长 |
教学服务流程
1学前测评:32导脑波采集系统对数据进行采集。 |
2方案规划:相关1对1分析,制定训练方案。 |
3效果达标:每天追踪训练效果,充分挖掘学员潜力。 |
4学情反馈:即时保持双向沟通,全程把握训练成果。 |
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