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想报日语外教小班课该选择苏州哪家机构

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有一些正在进行日语学习的同学可能清楚,「こと」是日语学习中出现频率极高的一个初级日语词汇。很多句型和表达方式中都出现过这个单词。虽然简单,但是却包含了很多的内容,这个单词虽然不似很多日语复合词那般复杂,但其用法却有很多种,经常出现在各大日语考试的试卷中。小编就来给大家好好解读一番。

1、“...ことがある(ない)”

(1)当ことがある(ない)前接动词的连体形时,表达“有时……”的意思

例:料理を作ることが(も)あるが、ほとんどの场合は作らないです。(虽然有时也做菜,但多数情况不做)。

(2)动词的“た”形+ことがある(ない)则表示经验的有无。

例:北海道へ行ったことがある。(我曾去过北海道)。

2、“...ことになる”

前接动词的连体形,表示由于某种客观原因,事态不受主观控制地已向某种方向发展。

例:今度の出張は小野さんが行くことになるでしょう。(下次的出差是小野去,已经定了吧)。

3、“...ことにする”

前接动词的连体形,表示人为主观决定某事。

例:今日からタバコをやめることにしました。(决定从今天开始,戒烟了)。

4、“ということだ”

用于句尾,表示解释说明整件事情。

例:彼は欠勤したのは母親が急病したと言うことだよ。(他没来上班是因为他母亲得了急病)。

5、“...こと”

前接动词连体形表示间接命令,提醒或者警告。

例:休むときは、必ず学校に連絡すること。(不来的时候,一定要跟学校联系)。

6、“...ことには”

(1)前接带有感情色彩的动词的连体形时,表示某种强烈的感情,包含强调之意。

例:困ったことには、今お金が待ち合わせないんです。(要说困扰的事,就是手上没有钱)。

(2)前接动词未然形时,表示前提,译为“如果不……就……”

例:やってみないことには、そのおもしろさが分からないでしよう。(不尝试一下,其妙处大概不会知道)。


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北京日语外教小班课


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课程内容

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彻底抛弃原先大课堂满堂灌的固有模式,4人以下的小班让你和外教充分的交流,针对你个人的级别和能力制定属于你的教案。同时能够巩固多媒体基础课中你接触到的知识。外教也会尽力回答你所遇到的任何有关日本语的问题,进行习题演练,基础知识巩固,口语会话课等内容。








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樱花国际日语的授课教学方式并不拘泥于【直接法direct method】(仅用日语授课)和【间接法】(用适量的中文授课),而是把让学员能够更多地“发言(说日语,使用日语)”这点放在心上,来进行授课。在每单元小班课上,根据学员对语言掌握的程度进行对话辅导和错误纠正。




学习目标

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教师与学员之间课堂上是分配均匀的互动性地提问和回答,使学生加强对背景的理解,提高学生的语感等。下课前,教师会从“语法”、“词汇”、“发音”、“听力”各个角度来评价学生的学习情况。在合格的情况下学生才可以去学习下一个单元。不合格的情况下则需重新学习本单元。





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