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2022考研教育学知识精讲：课程内容的组织
2022教育学考研的考生已经开始复习了，教育学考研知识点是先入手的知识，考生要分清主次，不能盲目学习，无效学习是无用功。以下中公考研教育学是小编给大家整理的“2022考研教育学知识精讲：课程内容的组织”相关内容，希望为正在备考的你提供指导与帮助。
课程内容的组织
(一)直线式与螺旋式
直线式是指把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”，前后内容基本不重复，即课程内容直线式前进，前面安排过的内容在后面不再呈现。逻辑依据是课程知识本身内在逻辑是直线式前进，主张根据科学理论知识生长的原有逻辑来组织和编排课程内容，被认为是效率较高的一种内容组织形式。
螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面内容的基础，后面内容是对前面内容的不断扩展和加深，层层递进。逻辑依据是人的认识逻辑或认识发展过程的规律，即人的认识遵循着由简单到复杂、由低级到，逐步深化发展的规律。
(二)纵向组织与横向组织
纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容。
横向组织是指打破的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的、社会和个人较关心的问题为依据，组织课程内容，构成一个个相对独立的专题。
(三)逻辑顺序与心理顺序
(J：2014)
逻辑顺序是指根据本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容;心理顺序是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。
“传统教育”派主张根据内在的逻辑顺序来组织课程内容，认为向学生提供与科学知识结构相应的课程内容，有利于使学生获得系统化的知识，形成学生自己的知识结构;遵循科学知识内在的、固有的逻辑序列，便于为学生分门别类地认识客观事物做好科学知识的准备。
“现代教育”派强调根据学生身心发展的规律，特别是学生思维发展、学生的兴趣、需要和经验背景来组织课程内容。逻辑顺序与心理顺序的统一，实质是在课程观上把学生与课程统一起来，在学生观方面，体现为把学生的“未来生活世界”与“现实生活世界”统一起来。在此基础上，在课程内容的组织上，根据学生认识发展的特征和科学知识本身的逻辑特征，编排成既区别于原有...详细内容请加2022教育学考研(311、333)交流群
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闽南师范大学教育学硕士 谷爽姿老师是中公考研教育学讲师，中国教育史、课程与教学论主讲老师，对于考纲新增难点、考点把握准确，善于使用串联比较法让学员解决“背不完，记不住”的难题。
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王洁
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上海师范大学教育学硕士 主讲教育心理学,用声音让你爱上学习,用逻辑让你学懂学会。用接地气的例子讲解深奥的心理学理论,带你备考教育心理学，累计授课1400余课时。
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贵州师范大学教育硕士 中公考研讲师、考研规划师、巡回讲演师。主讲科目中外教育史、教育心理学，对教育学考研有深厚的探讨和研究。
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伊丽娜
河北师范大学教育学硕士 中公教育中外教主讲教师，累计授课1000余课时，擅长以清晰的逻辑梳理科目框架，能结合历史趣事讲解教育史知识点，上课风趣幽默，课堂气氛活跃，深受学生欢迎
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