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商洛高中数学线上补习-秦学在线

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秦学教育教学目标




获得知识技能
形成好的思维品质
提升学科能力
通过对基础知识进行系统化的梳理,精讲各科重点、难点,不仅让学生学会基础知识,而且使学生能够灵活运用。
通过系统的思维训练和分析、归纳解题思路,帮助学生获取解题的思考办法,逐步提高学生思维品质和学习能力。
复文老师具备教学大纲和考试大纲要求的学科能力,迅速提高学生解析综合题、难题的能力,把握制胜的分数。

秦学高中数学课程内容

课程标题
内容简介
教学目标
高一数学
对数函数及反函数
对数函数的概念、图像和性质;比较两个对数的大小;反函数求解的基本步骤
理解对数函数的来源并掌握基本的对数运算;对比指数函数与对数函数;掌握反函数的求法及理解运用反函数的性质解决对对称类问题
指对数方程与指对数不等式
指数方程和对数方程的概念;解简单的指数方程和对数方程;求指数方程和对数方程近似解的常用方法
指数方程和对数方程的概念;解简单的指数方程和对数方程;求指数方程和对数方程近似解的常用方法
任意角的三角比
任意角的概念;终边相同的角的意义;弧度制,并进行弧度制与角度制的互比;任意角三角比的定义;角终边的位置与三角比的符号间的关系;扇形的弧长公式与面积
了解任意角的概念,掌握任意角的来源;了解并掌握扇形相关内容
同角三角比与诱导公式
同角三角比之间的三种基本关系;正弦、余弦、正切的三角诱导公式;用诱导公式及同角三角比之间的关系式进行化简、计算
理解和掌握同角三角比的八个关系式,并能用这些关系式解决一些三角恒等变换的化简与证明问题;掌握诱导公式并能运用诱导公式进行化简、求值与恒等证明
两角和差的正弦、余弦、正切
两角和与差的正弦、余弦、正切公式,会用这些公式进行恒等变形和解决有关计算问题;在解题训练中,强化变角找思路,范围保运算的解题技能的训练
理解和掌握两角和差公式,并能用这些关系式解决一些三角恒等变换的化简与证明问题;对比三角式的化简、求值与恒等证明

高二数学

复数
复数的概念和分类;复数模的几何意义,平方根立方根的求法及应用;实系数一元二次方程
理解复数平方根和立方根的定义,会求复数的平方根立方根;理解在复数范围内,实系数一元二次方程总有里两个根并掌握根的求法
立体几何基础
空间中点线面的概念;公理三个推论
掌握空间中点线面的概念及符号语言;掌握平面的基本性质(公理三个推论),并会应用公理进行证明共线共面问题
多面体旋转体
棱锥与棱柱的概念;多面体的表面积与体积;圆锥与圆柱的概念;旋转体的表面积与体积
掌握棱锥棱柱的概念,会求多面体、旋转体及圆锥圆柱的表面积和体积

球体的表面积与体积;球面距离的计算
掌握球体的表面积与体积的求法,理解并熟练掌握球面距离的求法
空间向量
空间直角坐标系的建立;空间向量在立体几何的应用
掌握用空间向量解决立体结合中的计算及证明问题
高三数学

有关函数问题的研究
函数性质的综合运用;复合函数讨论
了解单调函数、单调区间的概念:能说出单调函数、单调区间这两个概念的大致意思;理解函数单调性的概念:能用自己的语言表述概念,并能根据函数的图像指出单调性和写出单调区间;掌握运用函数的单调性定义解决一类具体问题;能运用函数的单调性定义证明简单函数的单调性
函数周期性研究
三角函数和抽象函数的周期性
理解函数的周期性及其几何意义;学会运用函数图像理解和研究函数的性质;学会判断函数的周期性
三角函数
三角函数的图像和性质
了解三种变换的有关概念;能进行三种变换综合应用;能运用多种变换综合应用时的图象信息解题
立体几何
空间想象能力的考察,重在对空间图形的点、线、面结构的认识,以会空间角、距离等运算为主要考察点;立体几何小创新方向的研讨题,作为填空题的题,估计在近年高考中仍会存在
每一年,立体几何作为考察空间想象能力的载体,都会很明确列入考试目标;让学生能根据图形想象出直观形象;能正确分析图形中的基本元素和相互关系;能对图形进行分解、组合和变形
数列综合
数列的概念、通项公式、递推公式;前n项和、与通项之间的关系;等差数列和等比数列的通项公式;等差中项和等比中项;等差数列和等比数列的前n项和公式;数学归纳法;数列的极限;无穷等比数列各项和
学会求数列的通项;学会求数列的前n项和;判断证明数列是否是等差数列或等比数列;判断证明数列的单调性,并利用单调性求数列的值项;利用数学归纳法证明正整数的命题

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  商洛高三数学补习机构那家好
  高一是初中与高中的过渡段,高二是高一与高三的桥梁。高一学好了,基础打扎实,学习态度端正,那么高二高三基本不会出现反弹现象。但是高二,学业任务加重,学生要面临毕业会考。并且高二以后语数外难度加大,因为高三基本进入复习,高二下学期语数外课业内容就基本结束了!所以学生的学习成绩上到高二上学期期末或下学期期中就会产生两极分化。

  高二学生成绩不是全部定型,高三时,不同学生在不同时期成绩还有些波动,有小部分学生成绩有大幅度的波动。但更多的学生成绩在高三时期逐渐趋于平稳。为什么有这种现象呢?

  在高二时期,学生各有各的成绩,大致分为这样几类,成绩中等,但人很聪明,学习不够勤奋,这类学生如果到高三认识到了学习的重要性,变得认真学习,成绩在高三波动很厉害,逐渐趋于成绩好的稳定,成绩是相对的,有的学生名次上升了,必有另外学生成绩下降,哪些成绩会下降得很厉害呢?高一学习很勤奋,但学习过程中强调知识记忆,不喜欢深度思考,更不喜欢深刻性地总结学习过程的得失。因为勤奋,成绩常表现为高二时中等或中偏上。到了高二甚至高三成绩会波动厉害,终趋于成绩中等或下等的稳定。
  通过上面现象分析会发现,在学习过程中勤奋很重要,但在学习过程中的愿景和方式更重要,有的学生是以学知识为目的,时间越长,记的知识越多,记忆负担越重,如果这种负担超过自身思维能力,是很难推动自己成绩前进。有的学生在学习知识过程中强调了思维训练为目的,长期学习形成了擅长思维的习惯,这种擅长思维的习惯又影响着以后行为的效果,越到后来,学习效率就越高。成绩变好无法估量。
  高二了,有小部分学生成绩很上升,有小部分成绩会大幅度下降,多数学生从高二到高考较稳定,稳定的原因是他们的思维习惯很难再改变,有的思维习惯良好,有的较差。但时间不多,自身也很难认识自己思维习惯好与坏。
  如果上了高三,自己的学习上还是有很多的问题的话,也不能自暴自弃,及时的找一个靠谱的课外辅导班,在专业的老师的教导下,相信自己的成绩一定会有非常大的提升的。
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  秦学教育成立两年多以来发展速度堪称业内传奇,先后在陕西、湖南、江苏、浙江、新疆、广西、云南、山东、河南、湖北等地建立分公司,截至目前通过多种业务模式,已在全国20多个省份建设个性化学习中心200余所,累计服务数十万学生

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