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儿童情绪管理莆田哪个机构课程棒?莆田儿童早期教育培训中心小编为你推荐康语儿童康复语言机构。
康语是目前的专业儿童康复机构,致力于用专业和爱,在特殊儿童的成长过程中,给到他们更好的康复训练,缩小和普龄儿童的差距,让儿童综合能力得到稳步提升,创造更多的就读机会,让千万特殊儿童走进校园!
情绪发生过程是,先有一个刺激,然后孩子唤醒某种情绪,并希望通过情绪的表达来自我释放、获得关注或者达到目的。
孩子情绪管理的关键是,是情绪被唤醒之后的自我觉醒,因为一旦自我觉醒之后,孩子的情绪就会慢慢衰竭,然后再通过自我或者父母的情绪梳理,慢慢回归平静。
教会孩子情绪管理,并不是让孩子远离消极情绪,而是让孩子拥有情绪自我觉醒的能力。如果孩子没有情绪觉醒和衰竭的过程,那么孩子的情绪就会不断重复爆发,终孩子可能会没完没了的发脾气或者哭闹。
在帮助孩子管理情绪的过程中,应该把握两个原则,首先是不要给情绪设限,不管是好的情绪还是坏的情绪,都应该被认同。
承认自己的感觉,才能更好地接纳自己,进而接纳他人。当负面情绪出现的时候,让孩子知道,这些感觉都是很自然的事,没有什么不对的,也没有什么可耻的。
当孩子感到愤怒时
被小朋友抢走了玩具,孩子的脸涨得通红,甚至有出手打人的冲动。
此时作为妈妈,要做的不是责怪孩子不懂得分享,也不应表情轻松的对孩子说“这有什么好生气的”,而是应该先接受孩子有“愤怒”这些负面情绪的存在,并认同它。
你可以跟孩子说:“如果我心爱的东西,被人抢走了,我肯定也会很生气。
不过,其实我们可以跟小朋友讲讲道理,说不定可以玩具要回来?或者你跟小朋友协商一下,你们轮流玩这个玩具或者一起玩这个玩具,说不定大家一起玩会更开心呢?”
当孩子感到悲伤时
孩子心爱的玩具坏了,孩子感到难过,这个时候妈妈忌讳的是说“早跟你说了,要好好爱惜的嘛……”,也不要立马跟孩子表示“坏了没关系,妈妈再给你买一个新的”。
此时,妈妈应该做的是倾听和同情。“妈妈知道你很难过,让妈妈好好抱抱你,或者你自己呆一会儿。”如果立马用拥有的快乐去代替失去的伤痛,会让孩子失去体验悲伤情绪的机会,也就无法领略驾驭悲伤情绪的喜悦。
当孩子感到害怕时
孩子可能会怕狗、怕黑,也可能会怕陌生人,当孩子感到害怕时,妈妈应该做什么?妈妈应该先跟孩子共同体验一下情绪。
“不仅小孩有害怕的时候,大人也有害怕的时候。害怕的时候,我们会想躲在爸爸妈妈的怀里或者找一个安全的地方把自己藏起来。
不过有的时候,害怕是没有必要的。比如说,你以前很害怕上幼儿园,可是上了幼儿园之后你发现其实幼儿园很好玩,对不对?妈妈还听说,每到黑夜,月亮公主和各种小精灵都会来到这个世界呢!”
当孩子感到妒忌时
每个孩子都会妒忌,尤其妒忌妈妈对别的小孩子表示亲昵,因此如果一个妈妈抱别的孩子,年龄小的孩子对此会很紧张,并通过哭泣或者拉扯其他孩子来捍卫自己爱的领地。
作为妈妈,此时不能立即教育孩子不能小心眼,而是应该找机会告诉孩子。“我知道你爱妈妈,因此妒忌别人获得了妈妈的拥抱。
如果别人得到了我想要的的东西,我也会很妒忌。不过,虽然我不喜欢妒忌的感觉,但每次感到妒忌时,我都告诉我自己,我也有很多他们没有的东西呢。
想一想,妈妈每天都拥抱你,但是别的小朋友偶尔才能获得妈妈一次拥抱呢!”
当孩子感到内疚时
孩子不小心打翻了家里的鱼缸,小鱼也因此死了,内心感到十分内疚。
妈妈此时是该对孩子说“打破鱼缸没什么大不了的”,还是对孩子说“父母不怪你”之类的话?
其实,此时妈妈该做的是认可孩子的“内疚”情绪。“我知道你此时感到很内疚,如果我遇到这样的事情,也一样会内疚。
不过内疚并不能改变已经发生的事情,不如我们一起把打碎的鱼缸清理好,把死去的小金鱼们都安葬在花园的树下。
然后,我们再去买一缸新的金鱼,以后你更加悉心地照顾它们好不好?”
情绪管理的能力也就是通常所说的要让孩子做情绪的主人。
理情绪包括两个方面的内容:
第 一是能够充分地表达自己的情绪,不压制情绪。
第二是要善于克制自己的情绪,要善于把握表达情绪的分寸。觉察情绪、表达情绪,以至于利用情绪被认为是情绪管理的要素。
情绪是指感觉及伴随感觉而来的想法、生理状态以及心理状态,同时它也蕴藏着表现某些行为的倾向。
儿童情绪问题
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1.冲动 控制不住自己的情绪 |
2.偏激 出现极端情绪、过激行为 |
3.叛逆 与父母对着干 |
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4.厌学 学习痛苦、厌恶恐惧上学 |
5.自卑 内向懦弱、不自信 |
6.焦虑 容易抑郁、消极情绪 |
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心理咨询 咨询内容包括情绪管理、父母教养方式、亲子关系、夫妻关系、职业压力等方面。 |
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沙盘心理课 通过沙子、水和沙具的运用呈现内在的心理世界,并在其中可以表达自己。
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家庭治疗课 以家庭为单位作为服务对象帮助整个家庭。形式:亲子+夫妻、整个家庭一起。 |
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亲子沟通课 以孩子需要为出发点,平衡家长自身需要和孩子的需要,灵活处理家庭中的亲子矛盾,改善亲子关系。 |
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行为管理 家长和孩子可以一起制定行为规范,约束过分或出格的行为举止,让孩子知道哪些行为举止是不当的。 |
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国际教师特训体与核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。 |
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完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。 |
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评估体系, 直击儿童弱项,1对1订制教学课程。 |
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援助基金保障,高补助达3000元每月。 |
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全面家长支持系统,家长心理辅导,家庭训练指导,家校强强联合,确保儿童高频强化。 |
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上千学员案例证明,经过康语脑力训练,可有效提升孩子的学习能力。 |
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师资团队
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张苗苗 |
魏旭林 |
委员会认证应用行为分析师 星空教育研究中心负责人 国际行为分析协会中国分会 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会 常务副主任委员兼秘书长 ABA-CARDP委员会认证应用行为分析理论课程负责人 香港大学医学院医疗科学硕士(精神科) |
2004年进入自闭症行业,在机构担任治疗师及教学组长职务 2008年于上海从事自闭症入户干预支持 2014年学习美国爱荷华大学中文BCaBA课程 201 5年1获得国际认证副行为分析师资格, 擅长自闭症-线教学及家庭支持 机构督导及培训工作康语华东、华中地区合作教师 |
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杨梦丽 |
刘海霞 |
康语教学研究中心总监 康语教育科技有限公司联合创始人 儿童倍长课程创始人 |
康语教学研究中心副总监 康语GIS课程创始人 家长课程部部长 |
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