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从科学方面上说,在2岁左右的时候,大约1/5的孩子会出现语言发育迟缓的迹象。这个时候家长不用太着急,不少孩子都能在大一点的时候慢慢赶上来。所以老一辈的人有“贵人语迟”的说法,这其实是对孩子的一种祝福。
但是,也有些孩子是真的语言发育迟缓,存在言语表达方面的问题。一般来说,如果宝宝超过两岁,还不会说话或者说话很少,家长就需要注意了。
如何界定语言发育迟缓
对于“语言发育迟缓”这个概念,不少家长是模糊的。高雪婷表示,不同年龄阶段的孩子,有不同词汇量的要求,比如2岁的孩子词汇量要不少于30个,2岁半要会说一些短语,3-4岁时要能和家长流利对话。
如果语言表达能力和理解能力落后于正常同龄孩子半年,就可以判断为”语言发育迟缓”。语言发育迟缓与说话晚主要的区别,在于语迟患儿词汇量较少,语言表达能力差,而晚说话的孩子可以清晰表达自己的想法。
在我国,3-6岁儿童的语言发育迟缓发病率约在4%-6%之间,而据美国儿童研究中心数据统计,在语言发育迟缓的孩子中,能够自愈的孩子仅占7.6%。家有语迟孩子,一定要及早就医,情况严重的还要辅以心理治疗。
I+G+F课程模式:启智认知课、感统课、言语开发课、社交沟通课、学前预备班
课程念:
通过一对一针对性强化训练,有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理:
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,终实现社会环境的正常融入。
课程优势:
l 四十年研究数据证实效果
l 有力证据支持的指导方法
l 在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
l 日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
l 适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
l 普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
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