沈阳樱花国际日语培训学校 |
沈阳日语教学基础日语学校班
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一、动词原形
讲解:标日书上写的一类动词二类动词三类动词分别对应下面的内容。
一类动词:五段动词
二类动词:一段动词
三类动词:サ变动词;カ变动词
① 五段动词:(一类动词)
解析:动词词尾只有一个假名,词尾是「う」段的9个假名中的其中一个。
如:言う 書く 流す 待つ 死ぬ 及ぶ
読む 取る 防ぐ
② 一段动词:(二类动词)
解析:词尾有两个假名构成,即「い」/「え」段假名+る。
如:起きる 落ちる 応じる 試みる 食べる 教える 受ける 立てる
注意:其中我们要注意有部分动词,虽然词尾只有一个假名,但是却是一段。如:見る 出る いる(在) 得る(獲る) 似る(煮る) 経る(へる) 寝る,等。对于这些动词,我们以记忆为主,因为也比较少。
③ サ变动词:(三类动词)
词干+ する。如:勉強する 結婚する
カ变动词:来る(只有这一个)。
二、动词ます形
解析:动词ます形是从原形变换而来,而不是由ます形推断原形。这个一定要记住。
语法规则:
五段:把词尾由ウ段变为イ段+ます
一段:去掉词尾る+ます
サ变:把する变成し+ます
くる:把くる变成き+ます
例如:書く - 書きます
話す - 話します
寝る - 寝ます
食べる - 食べます
勉強する - 勉強します 来る - 来ます
三、て形和た形
解析:「て」可以构成很多语法,比如表示持续状态的ている,表示准备的ておく,表示存续的てある,表示完结的てしまう。「た」则表示过去。两种的动词变形是一致的。
语法规则:
五段:
词尾为「く」的变为:い+て/た
書く -書いて/書いた
词尾为「す」的需要把「す」变为:し+て/た
落とす -落として/落とした
词尾为「ぐ」的变 い + で/だ
泳ぐ -泳いで/泳いだ
词尾为「ぶ」「ぬ」「む」的变为:ん+で/だ
読む -読んで/読んだ
词尾为 「う」「つ」「る」的变为:っ+て/た
買う -買って/買った
特殊动词:「行く」变为:行って/行った
一段:去掉词尾る+て/た
寝る -寝て/寝た
サ变:把する变为し+て/た 勉強する -勉強して/勉強した
来る:把くる变为き+て/た 来る -来て/来た
四、动词 ない形
解析:ない形 又称为未然形。
语法规则:
五段:词尾由う段变为あ段+ない
如: 書く——書かない
読む——読まない
話す——話さない
* 其中ある+ない=「ない」。不等于「あらない」。
一段:去掉词尾る+ない 如:食べる——食べない
サ変:する变成し+ない 如:勉強する——勉強しない
来る:くる——こない
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樱花日语小班课程特色
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末光由和 老师 末光由和老师有日企工作经验,熟悉日本企业的内部流程。有强烈的存在感,上课非常认真负责,对各种流行及游戏颇有研究,末光由和老师每次文化课都能与学生展开丰富的话题。末光由和老师各个级别的课程都能得心应手。
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佐藤亨 老师 佐藤亨老师是超棒的日语教师,有相当丰富的日语教学经验。知识渊博,精通各种日本文化,兴趣爱好广泛,上课风趣幽默,擅用各种身边的小玩具进行形象生动的教学,深受广大学员喜爱。目前负责中别课程及各种辅修课。
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樱花国际日语教学环境
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樱花日语课室 |
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休息区 |
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课室 |
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前台 |
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教学环境 |
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大班教室 |
樱花日语小班课程优势
选择樱花日语课程的两大理由
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小班教学 |
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互动性强 |
樱花国际日语的授课教学方式并不拘泥于【直接法direct
method】(仅用日语授课)和【间接法】(用适量的中文授课),而是把让学员能够更多地“发言(说日语,使用日语)”这点放在心上,来进行授课。在每单元小班课上,根据学员对语言掌握的程度进行对话辅导和错误纠正。 |
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因此教师与学员之间课堂上是分配均匀的互动性地提问和回答,使学生加强对背景的理解,提高学生的语感等。下课前,教师会从“语法”、“词汇”、“发音”、“听力”各个角度来评价学生的学习情况。在合格的情况下学生才可以去学习下一个单元。不合格的情况下则需重新学习本单元。 |
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