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让孩子掌握一些编程知识和技能,具有积极的意义,也是符合中国未来发展需求和人才培养需求。接下来给大家讲讲少儿编程的发展现状,希望对你们有帮助。
继“英语热”和“数学热”之后,儿童培训已进入“编程热”阶段。许多家长认为,人工智能是大势所趋,需要尽早让孩子接触;培训机构方表示,编程课程将帮助孩子们“发展想象力”。然而,在业内教师眼中,所谓的“儿童编程”只是简单的图形化编程,与真正的编程完全不同。
不管你了解与否,儿童编程真的很火。很多公司都在跑马圈地,一个项目宣布融资完成,培训市场打出“加能”“加分”的广告,家长争先恐后地打探,忙给孩子报名上课,种种迹象,都有一副“全民编程热”的气氛。
这背后当然是相关政策、资金和商业市场的推动,家长为了让孩子不输在起跑线上,给孩子报名参加培训班等等。但不可否认的是,这也与当前“儿童编程”培训市场的混乱,“编程热”没有得到及时疏导有关。
应该指出的是,虽然有一些地方倡议提供编程教育课程,甚至将信息技术(包括编程)安如考试,但更多的是通知和“试点”的形式。而且,这种“编程”与市场上炒作的“儿童编程”并不是一回事,早期对“儿童编程”的灌输也不符合儿童心理发展的特点。
更重要的是,从相关政策的出台和表述来看,其初衷绝不是强制将编程纳入必修科目,甚至直接与录取挂钩。相反,因地制宜地创造条件,培养和发展学生在这一领域的兴趣是必要的。
的确,让孩子掌握一些编程知识和技能,具有积极的意义,也是符合中国未来发展需求和人才培养需求。然而,当前的信号和发展轨迹很难让人联想到前几年功利化、应试化的“数学热”培训。
无论是“数学热”还是“考证热”,其目的都是让孩子在考试中获得更多的分数,获得更多的机会。如今,经过多年的教育改革和引导治理,“数学热”、“考证热”已相当程度地下降,也取得了较好的社会效益。因此,我们没有理由坐视不管“儿童编程”的培训和市场增长的混沌发展。
在此基础上,一方面,相关监管部门应该及时行动,尽快发布行业标准,维护市场的生态秩序,引导儿童编程的发展方向和发展学生的兴趣,而不是让儿童编程发展成“全民编程”。另一方面,要跟上社会发展的新形势,继续加快改革招生考试制度,取消一些不必要的标准,使人才选拔和考核更加公平公正。总之,儿童编程不能写上“功利性”的源代码,不能陷入过去的“数学热”境地。
总课时数:80课时(共2个Level)
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