少儿编程课程合肥哪家好

　　少儿编程课程合肥哪家好？给您推荐童程童美少儿编程机器人培训学校。童程童美凝聚美国上市公司16年编程教学经验，形成了以创意启蒙课程、人工智能编程、智能机器人编程、信息学奥赛编程等课程体系为核心，集外大型科技赛事、少儿资格认证考试、科技主题的外游学、冬夏令营、创客实验室搭建等为一体的少儿教育平台。

　　近几年，越来越多的学生和家长接触到少儿编程，一部分的家长很认可少儿编程的学习，把孩子送到培训机构学习少儿编程，而且也反馈孩子很喜欢学习，通过一段时间的学习，确实给孩子带来一些积极的影响。那么为什么要学习少儿编程？一起来看看吧~

　　少儿编程教育的理论基础

　　目部分家长觉得少儿编程是交智商税，没必要从习，对于一些机构宣传的少儿编程教育的价值，例如帮助孩子提升逻辑思维很多父母觉得可以通过其它形式例如（围棋、数学）等来培训，觉得少儿编程没有必要学。

　　所以我们在了解少儿编程教育的价值之前有必要科普下少儿编程教育的理论基础。

　　提到少儿编程教育的价值理论基础这就离不开人工智能发展的一位先驱，美国麻省理工学院的数学家派普特教授和瑞士一位心理学家、哲学家让·皮亚杰（Jean Piaget ，1896-1980，认知发展论的提出者）了。

　　皮亚杰在二十世纪中叶提出了建构主义（Constructivism）学习理论，目标是关注学习是如何发生的。该理论指出，人们会基于过往的经验和对世界的理解来构建知识（constructing knowledge），而不是获得知识（acquiring knowledge）。

　　孩子理解周围的世界，不是通过学习大人所掌握的知识，或只是作为一个空容器被灌输知识，而是作为一个活跃的个体与世界互动并构建出不断发展的理论。

　　皮亚杰把适应看作智力的本质，他把儿童看成建造个人知识理论的小哲学家和科学家。他认为活动既是感知的源泉，又是思维发展的基础。

　　多年以后，派普特把皮亚杰的理论充分地融会贯通到 LOGO 语言的设计和实践之中。他曾在 1958 年～1963 年期间师从皮亚杰，研究儿童发展的理论。

　　在他 1980 年的著作《头脑风暴》中，他写到：“通过编写计算机程序，孩子们既能尝试着理解和掌握较现代、较强大的技术工具，有机会触及科学和数学的较深处，并且体会到创建智能模型的美。”

　　派普特的教育思想主要有四个核心点：

　　1. 孩子在动手中学习。在他看来，好的教育不是如何让老师教得更好，而是如何提供充分的空间和机会让学习者去构建自己的知识体系。当孩子们在制作一些对自己有意义的作品时，如编故事、编程序或是音乐创作时，孩子们正处于学习知识的较佳状态。他被自己的热情所驱动，主动地去获取知识，而不是痛苦地被填鸭。

　　2. 可触摸的实体帮助思考具象化。

　　3. 强大的理论可以赋能个体。

　　编程本身并不能使你成为更懂得思考的人，只有当你通过编程，在电脑上做了某些模拟，然后加深了对世界的理解和认识之后，你才真正接触到了派普特说的 Powerful ideas。

　　4. 自我反省可以帮助孩子看清自己的思考与周遭环境的联系。

　　自我反省就像是编程过程中的调试（debugging），程序中会出现错误（bug），需要反复调试，孩子可以通过调试自己来发现、分析并修正错误。

　　这个过程是由孩子自己驱动的，教师扮演的角色只是在必要时给出反馈和提供支持。调试的技能就是分析和解决问题的能力，在儿童学习过程中非常重要，能够在现实生活中训练出批判性思维，孩子脑中的调试程序是“智力活动的本质”。

　　在 1984 年拍摄的一段视频中，派普特坚信电脑将成为未来学校和家庭的重要组成部分，就像纸和笔一样。他也阐述了自己的理念：

　　“孩子学习编程，其实是在学习一些重要概念，如运动、反馈、工业设计的原则等等，但是较重要的是他们学习到的知识是一个统一的整体，科学、数学等正式和他们热爱的玩具和游戏不是分离的。孩子们甚至可以在学龄前就获得这些知识。“

　　皮亚杰和派普特两人的建构主义学习理论成为了此后儿童编程教育思想的基础。从皮亚杰的理论，我们可以看到少儿编程科学的世界观和灵魂所在：对活动和交互的重视，让孩子在玩耍中不断创建和调整心智模式。