广西小语种线上培训机构 |
贺州学好日语口语找哪家在线机构?为您推荐广西欧那小语种线上培训机构。
广西欧那小语种线上培训班的优势:
欧那产品目前由6国语言及对应的留学服务产品构成,
旗下提供服务语言包含日语,法语,德语,西班牙语,俄语, 葡萄语。
采用“4-8人小班、真人老师直播”的授课模式,优质师资,“情景实用”的探索式教学,
在欧那,更注重学员的创造力、想象力和语言思维的构建,完善系统的“教练评测”。
欧那通过全新的网络互动授课方式和自主选课流程,让学员在一定范围内自主决定时间、进度
可以充分利用各自方便的时间的完成学业,节省更多时间、交通住宿成本。
通过网络进行学习、授课和分享,节约的成本转化为更优惠的价格,确保同类课程,欧那价格更低。
旨在帮助用户掌握和世界沟通的钥匙,去探索多元、溢彩的世界。
学习日语一定要坚持,你有每天学习日语吗?学日语的同学们每天都要加油!
日语小编为大家整理了部分常用日语交际必备句型,供大家学习,希望同学们学有所成。
1.
あいてにする{相手にする} 作为对手,对象,共事
あいてにしない{相手にしない}不理睬,不与共事
◆何度言っても分からない人を相手にする必要はない。
不管说几次都听不懂的人没有必要理会他。
◆いつも嘘(うそ)ばかりついていたので、そのうち相手にされなくなった。
因为他老是说谎。不久之后大家对他变得不理不睬。
◆彼があなたなど相手にするわけがない。
他没有必要理会你这种人。
◆大学教授は常(つね)にたくさんの学生を相手にしている。
大学教授经常面对许多学生。
2.
...あう{...合う}
相互,相...;一样
以「R-+あう」的形式与其他动词形成复合动词。表示“一同...;相互”。
◆お互(たが)いに答えが合っているかどうか、確認し合った。
我们已相互确认过,双方答案是否相同。
◆二人は互いに見つめ合った。
两人互相凝视对方。
◆久しぶりの再会(さいかい)に抱(だ)き合(あ)って喜(よろこ)んだ。
因久别重逢而高兴得相互拥抱。
3.
あえて...ない
未必;不见得;无需
◆テストの範囲(はんい)について学生たちにあえて言う必要はない。
关于考试的范围,没有必要对学生说。
◆彼女が傷(きず)つくと思ったので、あえてそのことは教えなかった。
因为我认为她会受伤害,所以并没有告诉她那件事。
◆二人が別(わか)れたからといって、あえて驚くにはあたらない。
就算两人已经分手,也没有必要吃惊。
◆台風が近づいているのだから、あえて危険を冒(おか)すことはない。
台风正逐渐靠近,因此没有必要冒险。
欧那日语课程级别图和级别介绍
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欧亚级别 |
L1 |
L2 |
L3 |
L4 |
L5 |
L6 |
L7 |
阶段 |
初级、基础级 |
加强级 |
中级 |
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JLPT |
N5N4 |
N3 |
N2 |
N1 |
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J.TEST |
J.TEST G |
J.TEST F |
J.TEST E |
J.TEST D |
J.TEST C |
J.TEST准B |
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学习重点 |
发音规则、简单实用口语 |
进阶语法 |
阅读与写作 |
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学习方法 |
[模仿]熟悉日语发音语调 |
[指导]构建语言体系 |
[互动]正确应用表达 |
欧那日语课程和传统课程
有什么区别?
相对于传统课程,欧那的课程经过精心的编排,课程的设置更加合理。欧那课程着重优化教学效率,希望更加合理的利用课堂的教学时间,改变传统课堂单纯输入,输出匮乏的情况。
互动性 |
课堂效率 |
精品课件 |
灵活定制 |
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小班教学,更好互动 |
专注输出,教练结合 |
精品课件,学习更加准确 |
丰富课程,灵活组织 |
8人小班,欧那坚持精品小班教学,核心课程每个班级限收8名同学,注重表达输出和纠正,帮助同学更的学习日语。 |
200%的课堂效率,欧那每节课根据JLPT标准,标准化规范教学活动,每节课堂细化破冰,知识点输入,开放式训练。课堂更效率。 |
精品课件,欧那核心课程均经过教研团队精心研发,帮助教学老师和同学,从书上纷繁的知识点提炼核心知识,更好的学习效果。 |
300课程主题,无论你是考JLPT,还是出国团聚,以及外企工作,在这里都可以根据自己的实际情况灵活规划自己的课程安排。 |
欧那日语课程设置
L1
超级入门课程
L2
生活必备日语
L3
日常交流日语
L3
自由听说日语
L4
畅说心声日语
L5
在日日语
L6
嗨玩日本日语
外教情景课
核心课程
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留学商务 |
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商务日语 |
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兴趣日语 |
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欧那专业外教
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曹梦茹老师 |
渡边老师 |
长濑老师 |
金子老师 |
曹老师曾在跨国日企担任培训师,熟悉日企文化。拥有5年日语教学经验,熟悉《大家的日语》、《标准日本语》等教材。擅长采用情景互动的教学方式。课堂上的她十分具有亲和力,针对不同的学生性格和特点进行教学,注重培养学生的学习能力
。 |
酷帅的日教老师,出于对中国文化的喜爱,平日积极研究日语教学方法,曾在《外国语文》等核心期刊上发表了多篇日语教学相关论文,对如何针对中国学生开展有效的日语学习指导有较深的积累。他本人在教学中善于引导学生思考,梳理学习思路,侧重日语运用能力的培养,深受学员好评。 |
长濑老师,毕业于筑波大学设计专业,就职于设计公司,熟悉日本职场工作方式。来到中国后开始日文教学工作。对学员充满了热情、耐心而且有责任心,结合自己的职场经历,以场景入手,由浅入深迅速让学生理解日语语义,准确无误的表达职场用语。 |
中日混血的金子老师毕业于明治大学,从小在日本长大,受父母熏陶影响接受中日两国文化传统,一方面有日本人追求的自我要求,课堂上对每个知识点讲解细致不拖沓,另一方面也继承了中国人的“谦和好礼”,对同学们亲切有加,大家提的问题都会得到金子老师的耐心讲解。 |
学员印象: 亲切自然,善于换位思考,因材施教 |
学员印象: 思路清晰、讲课有趣、旅行达人 |
学员印象: 声音甜美、经验丰富、耐心 |
学员印象: 知识面广、细致、幽默 |
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