四川美术学院-老教授协会培训中心
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四川美术学院老教授协会培训中心报名招生

  四川美术学院老教授协会成立于一九九三年,并在四川美术学院统一下成立了基础高考教学部──四川美术学院培训中心,二十多年来为四川美术学院及全国重点高等院校培养了数以万计的学子。

  二零一六年,经四川美术学院老教授协会决议通过,原四川美术学院培训中心正式更名为四川美术学院老教授协会培训中心,由四川美术学院老教授协会会长王嘉陵教授担任校长。

  我们的办学宗旨:秉承四川美术学院优良的基础教学体系,坚持学院派基础教学传统,注重绘画基础和审美意识的培养,坚持的美术教育,维护美术高考的公平性。

  我们的办学特色:小规模精品班办学──全面实行小班精品制教学。四川美术学院教授指导教学,统一安排专职教师和培训课程,统一讲解和制定每一学年的教学方向。配备高考文化课一对一辅导,专业课和文化课齐同并进,义务指导学生填报志愿,保障终的顺利录取!

  我们实行教学、就餐、住宿一体化家庭式管理,配备班主任、生活老师和清洁工阿姨。重庆市美术馆,四川美术学院图书馆,老教授协会美术馆对我校学生免费开放!



艺考作品展示


四川美术学院老教授协会培训中心艺考美术教学体系

班级设置
班级特色
教学目标
美院定向班

教研主任授课

包含本科和美院的课程教学

四川美术学院、中国美术学院、清华大学美术学院、中央美术学院及其它重点艺术院校
重本名名校班

教研主任授课

针对高考本科高分段教学

重庆大学、西南大学、复旦大学、浙江大学、四川音乐学院、

苏州大学、江南大学、重庆邮电大学、西南交通大学等211、985重点院校

本科精品班

讲师授课

针对高考本科高分段教学

省内联招学校及全国其它认可省联考成绩的院校
国际留学班
签订本科升学协议
欧洲、美国、澳大利亚、加拿大、泰国等国际名院校
艺尖特色班
初升高

与我校长期建立艺术生生源送机制的市内高中

如:重庆一中、巴蜀中学、育才中学、杨家坪中学、重庆十一中、重庆复旦中学、

35中、重庆铁路中学等十五所高中

全程班(初中直击高考)
周末基础班
针对小/初/高中培训从开始,美院派基础教学,奠定牢实的绘画基础
署假寒假班
署假寒假集中强化训练,美院派基础教学,奠定牢实的绘画基础

艺考生授课场景


免费课程预约
每天限量名额,先到先得

扫一扫 免费领取试听课

  一、美术教育丰富学生情感

  理智感是人们在探索和感知真理的过程中,因个体需求是否得到满足而生成的一种情感意识。小学生的理智感主要表现在对事物的好奇心、探索问题和奥秘的进取心以及求知欲的扩大和加深。教育心理学家指出,深厚的理智感是促使人们发挥智慧的潜在力量,所以在小学美术教学中,教师应引导学生利用作品丰富理智感。


  例如,学习基本图形的画法时,教师可以引导学生去思考怎么画和为什么这样画,激发学生的好奇心,在无形中增加小学生的自信心和学习目标,丰富学生的情感体验。美术教育要想培养学生形成一定的绘画技巧,不能将教育目标局限在对技能的掌握和美术知识的传播上,而要基于基本的理论道德,利用美术教材的优势,借助时间的灵活性以及美术课程自身的优势,运用具有针对性和有效性的教学方法,让学生在感受作品、感受美的同时,不断熏陶审美意识,进而在潜移默化中感悟美、创造美。

  二、情境教学,培养感悟能力

  很多小学美术教师在教学时,习惯采用单一、僵化的教学模式,即教师只负责讲解,学生只负责聆听,“教”与“学”是两个独立的、没有关联性的环节。这不仅会影响学生对美术学科的兴趣,更无法让学生对美术作品、审美元素产生关联性与感悟,不利于培养美、创造美所需的条件。例如,学习《鸟语花香》这一课时,教师可以为学生创设丰富的教学情境,让学生将自身的感情融入情境中。首先,小学生对大自然中的小鸟和花朵十分熟悉,因此教师可以利用花朵和鸟类的特征,让小学生根据自己的想象,画出自己心目中的“鸟语花香”。

  其次,根据小学生的回忆以及对大自然中鸟语花香的感受,教师开始讲述本堂课的关键,即如何绘出小鸟和花朵的线条,怎样让花朵更加有层次感,怎样让小鸟更逼真,表现出飞翔的张力。但是该怎么样才能画好线条呢?教师在上课前可以准备一组连笔画模板,在一张大纸上标上不同的汉字、数字等,让学生用黑色的线将相同的数字连接起来,用黄色的线将相同的汉字连接起来……用不同的颜色、不同粗细的线条表达美术形象,让学生感受到图形跃然纸上的过程,进而感受到愈发靠近成功的急切感。后,教师可以引导学生展开拓展学习,如为花朵和小鸟绘制面孔,感受它们的喜怒哀乐。有的学生在花朵上画上笑脸,表示空气环境良好;有的学生在小鸟的脸上画上泪水,表示树木被砍伐小鸟找不到家。通过这样的方式,让学生融入教学情境,有助于启发学生的思想意识和感悟能力,让学生通过美术学习收获到更为真实的人生感悟与生活阅历。

  三、实践活动提升审美水平

  美术教学离不开手工环节的辅助,实践活动有助于提升美术教学效果,是提升小学生动手操作本领的重要措施。在实践活动中,教师可以让学生展开想象,制作出多元化的美术作品,将心中所想、内心所感表达出来。

  例如,在《童年的手印》一课教学时,教师可以将泥巴作为重要的教学工具纳入到课堂中来,在泥巴上烙上自己的手印,利用泥巴捏出各式各样的物件,让学生感受到美术知识的趣味性。同时教师还可以展开知识拓展,让学生了解中国古老的陶瓷技艺,了解中国传统的泥塑文化等,通过对民间艺术的感知和更为全面的艺术形式的认知,小学生将会产生强烈的民族自豪感和自信心,也会间接提升审美水平。

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