宁波AEAS词汇如何记忆

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首先，学生可以通过恰当的词汇选择组织自己的语言，自如表达自己的意图、情感或描述一件事情;他们也能够充分地和别人分享自己的观点和想法。

其次，学生可以充分理解其他人的表达和意图。单词是理解的基础，不熟悉的单词会给学生理解文本或他人的话语造成极大障碍。

较后，充沛的单词量会让学生能够更快更有逻辑地组织想法和思考问题，同时提高交流能力，学生不仅会提高学术能力，而且会增加社交活动的信心。

在丰富单词量层面，考生应该在备考初期确定好详细的背单词计划，包括选取合适的单词书和制定每日必须完成的任务量。

以10-12年级为例，由于AEAS10-12年级词汇考试要求的单词量为6000左右。

AEAS10-12年级的词汇题共30道题目，总计用时30分钟。

AEAS词汇背诵技巧

1. 联想记忆。

所谓联想记忆就是将所要记忆的生词词汇同其他能够帮助我们记忆的事或物 建立连接，因为建立了连接，我们就可以通过比较容易记住的这个连接事物来进行唤醒。

比较难记的生词词汇。例如我们刚才提到的相近意思词汇的联想记忆。提到certain我们可以将它与sure 以及definite建立连接，或者同他们的副词形式certainly和definitely联系记忆，这样都会有事半功倍的效果。

联想记忆可以用来建立连接的形式以及方法非常广泛，例如可以根据词汇的读音同其自身的意思建立连接。

例如单词“butcher”读起来比较像“不吃啊”，而butcher的意思是“屠夫，屠杀”。我们可以将其与近似读音联系起来：因为屠夫天天搞肉类屠杀，天天都面对着这些血淋淋的肉以及比较肮脏的工作环境，所以看到肉都不想吃了，即“不吃啊”。

2. 词根词缀记忆方法。

汉语中很多形声字，往往是一边表“意”一边表“音”。例如“姑 娘”两个字，左边都为“女”，表意。右边分别为“古”和“良”表音。英语中也同样有类似情况。

“词根”“词缀”即是有类似表意和表音功能。例如“ab”做前缀的词汇往往有表示“相反，变坏，离去意味的意思”。例如：normal “正常的”意思，而abnormal则是“反常的”意思。

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3. 通过其他练习积累词汇。

单一通过单词记忆不是也未必是较好的单词记忆办法。往往在练习中，阅读中，听力中学习到的词汇我们会记忆以及理解得的更加深刻。

建议多在日常的作业以及阅读中广泛积累词汇，同时结合联想记忆以及词根词缀记忆，这样会更有助于记忆词汇。

可以听英文广播，看澳剧或者听澳大利亚歌手的歌曲，看看英文报纸以及澳洲媒体资讯原文。