云南日语培训班哪家比较靠谱?小编为大家推荐欧那小语种线上培训机构。
欧那小语种培训优势:欧那教育是总部位于上海的小语种在线培训机构,隶属于上海云兜网络科技有限公司。自创设之初就致力于教学流程的扁平化和外语课程的实用性。2013年,欧那将葡语项目作为发展的小语种项目,完成课程设计并上线。
今天小编即将要分享给大家的是“日语初级语法”的相关知识,希望能够对大家的日语学习有所帮助!有兴趣的小伙伴赶快和小编一起来了解一下吧!
1、~はずだ
接续:接在用言连体形后面,名词+「のはず」
意思:应该…,一定(会)…表示推测或预测,
例如:兄はもう駅に着いたはずです。哥哥一定到车站了。他一定没病。
彼は病気ではなかったはずです。会议预定应该是明天,但…
2、~の時に/時に
接续:接在用眼连体形后面,名词+「の時に」
意思:…的时候
例:
パリへ行くときに、時計を買う。去巴黎时买表。
パリへ行ったときに、時計を買う。去巴黎的时候买表。
子供の時に、パリに住んでいた。小的时候住在巴黎。
3、~ために(原因)
接续:接在用言连体形后面,名词+「のために」
意思:因为…,由于…,表示原因
例如:事故があったために、電車が止まっている。因为发生了事故,所以电车停了。
交通が不便なために、発展が遅れている。由于交通部便利,所以发展很落后。
台風のために、家が壊れた。因为台风,房子遭到了破坏。
4、~ために(原因)
接续:接在用言连体形后面,名词+「のために」
意思:为了…,表示目的。
例如:
車を買うために貯金している。为了买车在攒钱。
受験のために上京した。为了考试而进京。
5、~つもりだ
接续:接在动词连体形后面,名词+「のつもり」
意思:打算…,表示意志、计划、打算等等,实施可能性很大。
例如:今日は何もしないつもりだ。今天打算什么也不做。
6、~(た)ところだ
接续:动词「て」 形过去+「た」后
意思:刚刚…
例如:食べたところだ。刚刚才吃完饭。
7、~ところだ
接续:接在动词基本形后
意思:正要…
例如:今食べるところだ。现在正要吃饭。
8、~ているところだ
接续:动词的「て」形+「て」之后
意思:正在…
例如:今食べているところだ。现在正在吃饭。
9、~方
接续:接在动词连用形后
意思:…的方法。
例如:
寿司の作り方は分かりますか。知道做寿司的方法吗?
この携帯電話の使い方を教えてください。请告诉我这个手机的使用方法。
10、~とか~とか
接续:接在动词/形容词普通体后面、名词+だ
意思:列举词,…啦…啦
例如:日曜日は勉強とか部屋の掃除とかします。星期日可以学习啦、打扫房间啦。
11、~ばかり
接续:接在普通体之后
意思:尽…,只…,(动词过去式后接「ばかり」 表示刚…)
例如:本ばかりよまいでください。不要只读书。
12、~め
接续:前数词
意思:第…
例如:2回目/第二次。
13、~までに
接续:接在普通体后面
意思:直到…
例如:私が帰るまでに家にいてください。请在家呆着直到我回来。
14、~から
接续:体言后面
意思:由…做成,组成
例如:日本は多くの島からなっています。日本是由许多岛屿构成的。
15、~ほど
接续:动词基本形,名词之后。
意思:表示比较的基准,一般是(与什么相比)不,没有…、越…越
例:八月も暑いですが、七月ほどではありません。8月很热,7月就没有那么热。
16、~の(ん)だ
接续:用言连体形,名词+「なのだ」
意思:用于解释和说明某一事物,或者对某一事物作归纳和总结
例如:
どうして来なかったんですか。为什么没来呢?
今年の冬は寒いんです。今年的冬天真冷。
17、~など
意思:用于例举事物
例:机の上に、本や辞書などが置いてあります。桌子上面放着书、字典等。
18、~(こ、そ、あ、ど)れ
接续:连体形,分近称、中称、远称、疑问称。后必须接体言。
意思:这个,那个,那个,哪个
例如:
この時計は田中さんのです。这个表式田中的。(近称)
その時計は中さんのです。那个表是田中的。(中称)
あの時計は田中さんのです。那个表是田中的。(远称)
どの時計は田中さんのですか。哪个表是田中的?(疑问称)
19、お~する
接续: お动词连用形+します。
意思:自谦语,以谦虚来表示对听话人的尊敬。
例如:先生のお荷物は私がお持ちします。老师的行李,我来替您拿。
20、~てある
接续:动词连用形
意思:表示动作已有的现状。“已经…了”,“…好了”
例如:机の上に辞書が置いてあります。字典已经放在桌子上了。
21、~てしまう
接续:动词连用形
意思:表示动作,作用全部结束,有时表示彻底完结,无可挽回,感到遗憾的心情。
例如:宿題を忘れてしました。忘了作业了。
22、~てくれる
接续:动词连用形
意思:表示他人为说话人(或说话人一方的人)进行某动作,行为。
例如:彼はそのことをわたしに伝えてくれた。那件事他转达给我了。
23、~てもらう
接续:动词连用形
意思:表示说话人(或说话人一方的人)接受他人为自己进行某动作,行为。
例如:小王让田中先生给他教日语。
24、~ていく
接续:动词连用形
意思:表示移动的主体从说话人的视线中由近及远。“…去”
例如:飛行機が遠くへ飛んでいきました。飞机向远处飞去。
25、~ておく
接续:动词连用形
意思:表示事先做好某种准备。“预先…好”,“(做)…好”
例如:お客さんが来るために、お菓子を買っておきました。客人要来因此事先买好了点心。
26、~てみる
接续:动词连用形
意思:表示试试看的意思,多用于某种经验的尝试。“…试试”,“…看”
例如:みんながおいしいと言っているから、食べてみた。大家都说好吃,所以尝了尝。
27、~てくる
接续:动词连用形
意思:表示移动的主体向说话人的方向由远及近。“…来”
例如:気をつけろ!ボールが飛んできたよ!小心!球飞过来了!
28、~てやる
接续:动词连用形
意思:表示说话人(或说话人一方的人)为他人进行某动作,行为。
例如:私は弟に日本語を教えてやります。我给弟弟教日语。
29、~か
接续:接在终止形后面
意思:疑问助词
例如:試験が何時に始まるか知っていますか。知道试验什么时候开始吗?
30、~がる
接续:形容词词干后
意思:表示第三人称的心理状态。
例如:張さんは日本へ行きたがってします。张先生正想去日本。
欧那日语课程级别图和级别介绍
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欧亚级别 |
L1 |
L2 |
L3 |
L4 |
L5 |
L6 |
L7 |
阶段 |
初级、基础级 |
加强级 |
中级 |
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JLPT |
N5N4 |
N3 |
N2 |
N1 |
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J.TEST |
J.TEST G |
J.TEST F |
J.TEST E |
J.TEST D |
J.TEST C |
J.TEST准B |
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学习重点 |
发音规则、简单实用口语 |
进阶语法 |
阅读与写作 |
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学习方法 |
[模仿]熟悉日语发音语调 |
[指导]构建语言体系 |
[互动]正确应用表达 |
欧那日语课程和传统课程
有什么区别?
相对于传统课程,欧那的课程经过精心的编排,课程的设置更加合理。欧那课程着重优化教学效率,希望更加合理的利用课堂的教学时间,改变传统课堂单纯输入,输出匮乏的情况。
互动性 |
课堂效率 |
精品课件 |
灵活定制 |
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小班教学,更好互动 |
专注输出,教练结合 |
精品课件,学习更加准确 |
丰富课程,灵活组织 |
8人小班,欧那坚持精品小班教学,核心课程每个班级限收8名同学,注重表达输出和纠正,帮助同学更的学习日语。 |
200%的课堂效率,欧那每节课根据JLPT标准,标准化规范教学活动,每节课堂细化破冰,知识点输入,开放式训练。课堂更效率。 |
精品课件,欧那核心课程均经过教研团队精心研发,帮助教学老师和同学,从书上纷繁的知识点提炼核心知识,更好的学习效果。 |
300课程主题,无论你是考JLPT,还是出国团聚,以及外企工作,在这里都可以根据自己的实际情况灵活规划自己的课程安排。 |
欧那日语课程设置
L1
超级入门课程
L2
生活必备日语
L3
日常交流日语
L3
自由听说日语
L4
畅说心声日语
L5
在日日语
L6
嗨玩日本日语
外教情景课
核心课程
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留学商务 |
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商务日语 |
日语能力测试一级备考 |
JLPT二级听力解析 |
朝日新闻精读训练 |
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兴趣日语 |
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日本趣谈 |
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曹梦茹老师 |
渡边老师 |
长濑老师 |
金子老师 |
曹老师曾在跨国日企担任培训师,熟悉日企文化。拥有5年日语教学经验,熟悉《大家的日语》、《标准日本语》等教材。擅长采用情景互动的教学方式。课堂上的她十分具有亲和力,针对不同的学生性格和特点进行教学,注重培养学生的学习能力
。 |
酷帅的日教老师,出于对中国文化的喜爱,平日积极研究日语教学方法,曾在《外国语文》等核心期刊上发表了多篇日语教学相关论文,对如何针对中国学生开展有效的日语学习指导有较深的积累。他本人在教学中善于引导学生思考,梳理学习思路,侧重日语运用能力的培养,深受学员好评。 |
长濑老师,毕业于筑波大学设计专业,就职于设计公司,熟悉日本职场工作方式。来到中国后开始日文教学工作。对学员充满了热情、耐心而且有责任心,结合自己的职场经历,以场景入手,由浅入深迅速让学生理解日语语义,准确无误的表达职场用语。 |
中日混血的金子老师毕业于明治大学,从小在日本长大,受父母熏陶影响接受中日两国文化传统,一方面有日本人追求的自我要求,课堂上对每个知识点讲解细致不拖沓,另一方面也继承了中国人的“谦和好礼”,对同学们亲切有加,大家提的问题都会得到金子老师的耐心讲解。 |
学员印象: 亲切自然,善于换位思考,因材施教 |
学员印象: 思路清晰、讲课有趣、旅行达人 |
学员印象: 声音甜美、经验丰富、耐心 |
学员印象: 知识面广、细致、幽默 |
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